用案例激发兴趣，让课堂充满活力

陈传辉

【摘 要】 美国著名心理学家布鲁纳说：“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。”兴趣是学生学习的内驱力，是学好功课的重要前提。在多年的高中思想政治教学实践中，我发现案例教学能创设一个良好的宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地去思考、去分析、去讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析、解决问题的能力极有益处。

【关键词】 案例教学法；高中政治；意义与方法

【中图分类号】 G63.21 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01

一、思想政治课运用案例教学法进行教学，具有很大的现实意义

1、案例教学法能有效的贯彻新课程“贴近时代、贴近学生、贴近生活”

认真备课，选择恰当的案例是成功实施案例教学法的前提，为此，教师要根据教材的内容、学生的情况、教学目标的需要选择适当的案例，也就是我们常说的“备教材、备学生、备教法”。选择的案例要来自现实的生活，贴近时代，结合学生的生活经验，符合学生的生理、心理、认识规律，实现因材施教，达到思想政治教育的三维目标。

2、案例教学法能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用

案例教学法以培养学生独立思考问题、解决问题的能力作为一个重要目标，实现“突出生成性”的要求。在案例教学过程中，教师的主导作用表现利用案例让学生开动脑筋思考问题，学生通过自己提出问题，分析问题，讨论问题，最后是自己解决问题。教师可以在学生得出结论的基础上深化理论，画龙点睛，提升学生的认识。

3、案例教学法可以“活化”教材

高中政治教学实践证明，虽然高中政治课本是按照课程标准编写的，但是，即使是教材中最新的案例、材料，在实际教学过程中也难免会发生一定的滞后性，因此教师需要不断地加以更新，力求使用最新的材料，以增强思想政治教育的时效性、时代感。教师可以根据教学的需要，从互联网、报刊、杂志等媒体上下载，根据需要整合，编写新颖案例，使教材焕发时代气息。而且，教师使用案例教学时，可以根据需要调整教材编写的顺序和结构。

4、案例教学法能较好的实现三维教学目标

在案例教学中，教师在备课时对案例进行了深入思考，把教材的观点、结论融在案例中，引领学生主动探索、合作学习、寻求真理。学生通过對案例的分析、加深了对政治观点的理解、认同和确信。学生的能力在案例式教学实践中慢慢地得到培养和提高，学生在鲜活的案例中情感得到丰富和提升，从而加强自己的政治情感、政治态度。

二、选用案例与知识要谨慎

案例教学在思想政治课教学中虽然具有不可替代的作用，但并不意味着事例运用得越多越好。相反，应围绕所授知识点精选用事例，做到有的放矢，所引事例与知识点应有机结合。我认为选用案例与知识要注意以下几个方面。

1、注重案例的方向性。选用案例应以正面教育为主，反面教育为辅。如果教师上课时大谈特谈的都是一些消极的东西，不利于爱国主义精神的培养和社会主义信念的树立，不利于学生的健康成长，也是违背了政治教学目标的。运用事例时应把握正确方向，唱响主旋律，多弘扬正气，讴歌正义，用积极的例子去激励学生。

2、注重案例的趣味性。所举案例应生动有趣，生活化、通俗化，适应学生的接受水平。如在讲到“公民要依法同违法犯罪行为作斗争”时，可举“老鼠过街，人人喊打”的故事。又如讲到“具体问题体分析”时可举“为国王画像”这一案例，说的是古代有一个国王长得丑，且一只眼瞎，一条腿瘸。有的画家把他画漂亮了被杀，有的画家如实地画也被杀了。有一画家画了一幅国王打猎图，画的是国王一条腿站在树墩上，一条腿蹬在树桩上，睁一只眼闭一只眼，正在举枪瞄准。百官看后惊叹不已，国王更是满意得不得了。通过这样一些学生喜闻乐见的案例，使学生感到看起来深奥难懂的知识，其实也亲切有趣，易于理解，从而增强了学习的兴趣和信心。

3、注重案例的时效性。课堂引用的案例不应是陈年旧事，而应紧跟形势，是发生不久的。只有这样，才能使学生感兴趣，有新鲜感。其实政治课的教学内容也是非常强调与时俱进的。如在讲到对外开放时，可举2018海南博鳌论坛上习近平总书记的讲话、中美贸易战等案例，运用这种新鲜的时政新闻，切中了学生的关注点、兴奋点，使学生在饱满的精神状态下完成了学习任务。

4、注意案例运用的精确性。引用的案例应尽量真实具体，不宜胡编乱造。引用的案例应尽量讲明事件发生的具体时间、地点、人物、过程，结果以及此案引自何处，做到真实可信，现实感强，同时也要能够准确的阐明教材当中的知识。这样才能让学生信服，让他们真正接受。

5、注重贴近生活。引用的案例最好是学生身边发生的事情，与己有关，而不是遥不可及、关系不大。如讲到高一经济常识的“劳动者有遵守职业道德、提高职业技能的义务”时，可举我校教师牺牲业余时间参加进修学习的例子，讲到高二哲学常识中量变与质变的辩证关系时，可举班上同学的事例如某同学经过一个学期的勤奋努力成绩有了很大的突破。通过这些身边看得见、摸得着的事例，使学生感到榜样就在身边，这样会收到很好的效果。

三、结语

在思想政治课中利用案例教学的课堂是一个富有生命力的动态课堂。运用案例进行教学还体现了素质教育的宗旨，是一种行之有效的教学方法，它实质是属于研究性学习，能变被动为主动，变注入式为启发式，是激发学生学习兴趣和探索意识的有效途径。总之，案例分析法是高中思想政治课堂改革的一个新方向，对激发学生的课堂积极性、提高政治教学效率和培养学生的创新精神具有重要的意义。

参考文献：

[1]杨慧民.现场案例教学：思想政治理论课案例教学的新模式[J]，思想理论教育导刊

[2]谭永华：浅谈案例教学在高中政治新课程中的作用[J]，时代教育