绘本阅读在幼儿园的实践策略思考

裴英群

【摘要】文章主要针对绘本阅读在幼儿园的实践策略进行思考，首先从绘本读物多样化的保证上进行介绍，其次将绘本阅读与美术教育整合，最后保证绘本阅读与生活紧密相连，目的是提高绘本阅读在幼儿园的教育质量，促进幼儿园的教育进步。

【关键词】绘本阅读 幼儿园 美术教学

【中图分类号】G613.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0196-01

幼儿教育改革条件下，要求幼儿教育对幼儿的思维模式进行培养。积极以绘本阅读的方式进行幼儿教育，绘本又被称之为图画书，主要形式为图画，图画与文字交叉组成绘本，带有一定趣味性。绘本阅读的方式帮助幼儿打开新的阅读大门，并且更多的接触阅读知识，帮助幼儿激发内心情感。对绘本阅读教学的相关研究发现，绘本可以帮助学生养成良好的阅读习惯，帮助教师关注幼儿的内心需求提供途径，并且提高幼儿园的教育能力，促进幼儿园的发展。

一、保证绘本讀物的多样化

在幼儿园绘本阅读教学中，结合幼儿园幼儿的年龄与理解能力，适当的增添绘本读物，当然绘本读物的添加需要做到有的放矢，保证绘本读物增加的合理性。将绘本读物归置在幼儿园的读书角，为幼儿选择适当的绘本读物提供方便。增加幼儿选择绘本读物自主性的同时，幼儿能够更自由的阅读绘本，对绘本中的内容自主感知[1]。比如，教师结合幼儿绘本阅读的情况，积极组织绘本阅读活动，为幼儿提供适量的绘本内容，幼儿阅读绘本之后需要将其中的内容讲解给教师，同时还要将绘本的名称记录下来，定期对读书角的绘本读物更新，帮助幼儿制定适合的阅读计划，激起幼儿对绘本阅读兴趣的同时，采取适当的手段保持住幼儿绘本阅读的热情。例《百岁童谣》绘本阅读中，因为绘本读物总共包含五册，表示不同的内容与结构，其中《花巴掌》主要讲述幼儿游戏；《小巴狗》《大槐树》主要是对著名的民俗学家、散文家山曼先生编选、导图以及乡野的彩图等进行介绍；《外婆桥》包含民间各种类型的摇篮曲等。教师切记不能一股脑将绘本全部提供给幼儿，可以选择其中的两册，当幼儿阅读结束之后，教师再为其提供其他绘本，有计划与目的的提供绘本，帮助幼儿丰富阅读内容，提升幼儿的阅读能力。对幼儿的绘本阅读时间也要科学安排，可以在幼儿午睡起床之后或者离开幼儿园之间的时间段对绘本阅读，增加绘本阅读的随意性，这样才能更好的调动幼儿阅读绘本的主动性。

二、绘本阅读与美术教学相结合

幼儿绘本阅读期间，选择适当的绘本阅读基础上，还需要注重其中的内容与内涵是否适合幼儿阅读，绘本图画都十分精美，在绘本的熏陶下，幼儿的审美能力得到提升[2]。将绘本阅读与幼儿园的美术教育进行整合，帮助幼儿很好的在复杂的阅读教学中对信息综合处理，并且能够以绘画为载体，对绘本产生独到的见解，提升学生的创造性能力，在多样性的物象形态下，更全面、准确的表达幼儿在绘本中所见到的内容与产生的感想。比如采用绘画中的临摹、仿编以及对比等方式，为幼儿阅读绘本创建良好的环境。结合绘本自身体现出的阅读特色，自治绘本。幼儿阅读《可爱的鼠小弟》绘本期间，“鼠小妹织了一件小背心，送给鼠小弟做生日礼物。她想把礼品盒包得漂漂亮亮的，动物们热心地来帮忙，...小背心根本就没被放进盒子里……”结合绘本内容，幼儿在可以自己绘画绘本，设计绘本情境，教师将幼儿绘制的绘本进行介绍，也可以幼儿自己介绍，例：小美阅读《可爱的鼠小弟》绘本，自己绘制《可爱的小象宝宝》，故事情节与绘画都是自己完成，为教师与幼儿们讲解绘制的寓意，期间幼儿的审美能力得到提升，还能够锻炼幼儿的逻辑思维能力。

三、紧密结合实际生活

幼儿园绘本阅读中，教师对绘本的选择需要与生活紧密相连。知识来源于生活，将生活中的事情作为绘本教育为学生讲解，增添幼儿教育情趣的同时，丰富幼儿学习的知识内容。绘本阅读不能单纯局限于课堂上，教师可以带领幼儿走出教师，到实际的生活空间，探索更多绘本内容。绘本阅读对幼儿想象力的培养与创新能力的提升非常关键。因为幼儿年龄小，对于生活的阅历并不丰富，这些因素限制了幼儿的想象力。绘本阅读中必须结合实际生活，将绘本中的内容转变为生活中的事件，从而激发幼儿的想象力。比如《逃家小兔》绘本阅读，“小兔子对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”一场爱的捉迷藏就此展开……”绘本中的内容与生活中捉迷藏游戏相结合，挖掘幼儿的想象力，带领幼儿体会捉迷藏游戏的乐趣，提高幼儿的应变能力。

四、结束语

综上所述，积极在幼儿园教育中实施绘本阅读，保证绘本读物的多样性，提升幼儿的创新能力与理解能力。紧密结合实际生活，加深幼儿对绘本读物的理解，为幼儿教育的发展奠定基础。

参考文献：

[1]吴敏.幼儿园一日活动中绘本阅读的实践研究——以中班阅读区为例，丰富幼儿绘本阅读的实践与思考[J].动漫界：幼教365，2015（48）：84-85

[2]张恩凯.幼儿园绘本阅读教学实施策略探讨[J].开封教育学院学报，2016，36（3）：225-226