从生物实验技能比赛思考提高生物专业实践教学能力的策略

关松磊

摘要：吉林省生物技能比赛是一项全省重要的生物学科实验操作比赛，涉及面广、影响力大，参赛单位多。此项赛事已经举办了五届，省属院校的成绩普遍不理想，为了提高成绩，该文以吉林农业大学为例，总结了5届比赛的成绩发现，学生成绩不太理想的原因主要包括：操作不熟练、细节掌握不准确、比赛动态掌握不及时、学生心理素质不佳等，并根据问题提出4点建议：1.开设相关课程，尤其是生理学相关实验操作课程；2.提高认识、增加投入；3.加大宣传、提高师生积极性；4.保持与承办单位的信息沟通。希望能够引起学校的重视，通过学生、教师及学校的共同努力，能够在比赛中取得好成绩，更重要的是通过比赛提高学生的实践动手能力和竞争意识。

关键词：实践教学；竞赛；生物实验

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.06.022

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2018）06-0078-03

吉林省生物技能竞赛活动是由吉林省教育厅、共青团吉林省委主办，由吉林大学和吉林省生物化学与分子生物学会承办的省级赛事。每年举办一次，目前已经办到了第五届。目的是通过实验技能竞赛使学生更好地掌握生物学基本实验技能，激发学生参与生物学实验的兴趣，养成严谨求实的科学态度、认真踏实的学习风气、刻苦钻研的科学精神，促进生物学实验教学标准化、规范化建设，进一步提高我省高校生物学实验教学质量。吉林农业大学作为省属重点高校，从第一届大赛起就积极参与，参赛学生和指导教师都在大赛中获益匪浅。但从参赛结果中反映出了学生实践教学中的诸多问题。本项目主要从竞赛的内容和模式出发，分析吉林农业大学参赛学生近5年参赛的情况，探讨比赛结果不尽理想的原因并提出相应的策略。

一、生物实验技能比赛的内容和模式

（一）比赛内容：吉林省生物技能竞赛活动内容分为3个科目：1.科目一微生物学实验是必选科目，内容是Hucker改良的革兰氏染色法鉴定微生物，考查学生普通光学显微镜使用、简单无菌操作技术、微生物制片及染色、微生物的形态观察、生物绘图技术。2.科目二生物化学实验是自选科目，题目是胰蛋白酶比活性的测定，考查学生可调式微量移液器、分光光度计（UVmini.1240）、旋涡混合器（QL.901）等使用技术及标准曲线的制作及数据处理能力。3.科目三动物生理学实验是自选科目，题目是离体蛙心及蟾蜍坐骨神经一腓肠肌标本制作，考查学生动物形态结构观察方法、动物的抓取与固定方法、手术器械和解剖器械的握持与使用方法、蟾蜍脑组织捣毁及毁髓方法、动物的内部解剖方法、蛙心插管操作、手术线打结、离体蛙心标本制作、坐骨神经一腓肠肌标本制作方法。

（二）竞赛模式：竞赛分预赛和决赛两个阶段。预赛由各高校根据竞赛内容和要求自行组织。决赛采取“1+1”的形式进行。“1+1”指一个必选科目（科目一）和一个自选科目（科目二与科目三任选一个）。各高校自行组建參赛代表队，每个代表队由2人组成，每个代表队自行按照要求选择竞赛题目。学生奖项分别设置一等奖、二等奖、三等奖。教师奖项分别设置一等奖、二等奖、三等奖。集体奖项设置优秀组织奖。

二、学生参加比赛的结果分析

生物技能比赛从2013年起举办第一期，吉林农业大学参赛学生8人，共4个代表队，分别取得了一二三等奖的优异成绩，但是第二期至第四期，我校学生的成绩逐渐下降，至第四届成绩明显下降，第五期虽然增加了人数，但是只获得一个一等奖，仍然不够理想。具体结果见表1。

从参赛的各个环节中都反映出了很多问题。首先，学生参赛积极性不高，学生实践技能训练不足。学校的预赛从全校各个专业中广泛选拔，但主要是动物科技学院的动物医学、动物学和生命科学学院的制药工程专业，另外还有中药材学院的药学相关专业学生报名，参赛学生对于生物化学和微生物的项目比较熟悉，但是对于生理学实验的内容较为陌生，其中只有制药工程专业近两年才开设离体蛙心灌流和坐骨神经一腓肠肌标本制作实验项目，而动物医学和动物学专业开设的这两个实验项目都是演示实验，其他专业从未开设过这两项实验，学生只是在比赛前仓促训练，比赛效果较差。其次，学生都是利用课余时间练习，平时课业负担重，学生白天没有充足时间练习，一般都是晚上进行，指导教师需要加班培训，存在指导不及时的情况。由于季节因素及配套经费不足，每年进行练习的动物数量有限，学生们不能充分大量练习，导致比赛时常常出现不熟练的问题。另外，还有一个重要的问题是，承办单位的具体评分细则和操作规范每年都在完善，而省属院校往往与承办单位——吉林大学的比赛组织部门沟通不及时，教师没有及时到承办单位进行培训进修，存在指导教师指导的细节与比赛组织部门的详细规则不符的情况，造成了学生在细节处失分较多的情况。

三、提高学生实践操作技能的策略

（一）开设相关课程：针对有些专业没有开设比赛实验项目的问题，建议应当在相关可以满足开课条件的专业开设比赛项目实验操作课程，比如动物学和动物医学专业有专门的生理学指导教师，完全能够满足开课的条件，专业也需要开设这样的课程，以往由于诸多因素限制只在实验项目中开设了演示内容，没有让学生实际动手操作，造成了学生的动手能力不强的问题。另外，生物化学和微生物学的实验操作，建议采用与比赛承办单位相同的仪器设备和规则，比赛中出现问题便于查找原因。

（二）提高认识、增加投入：总结这几年的比赛成绩，投入和重视不足是成绩不甚理想的主要原因。尽管近两年，生物化学专业在主办方生命科学学院的努力下配备了与省赛相同的分析仪器，大大改善了实验条件，生化比赛项目的成绩有所提高，但是生理学由于蟾蜍供应不足，成绩有所下降。建议省属院校，尤其是有相关专业的学校加大投入、积极行动、弥补不足，努力改善学生的实验教学条件，重视生物技能比赛对学校知名度和教学效果的影响，积极与承办单位沟通，查找不足，努力提高学生成绩。

（三）加大宣传、提高师生积极性：从每年报名的情况看，各个专业的学生由于课业负担重，学生不愿意报名参加此类比赛，怕耽误学习，所以报名人数不多，即使报名后的学生练习的积极性也不高。而指导教师每年不固定，教师由于教学任务繁重，此项比赛的指导需要牵扯大量的经历，常常是晚上加班辅导，经常出现与学生练习时间不对应的情况，常常出现指导不及时的情况，影响了学生的比赛成绩。建议安排时间集中辅导，给学生增加信心。

（四）保持与承办单位的信息沟通：信息沟通不畅是省属院校普遍成绩不理想的原因，建议每年比赛前派指导教师或研究生到承办单位组织学习比赛评分细则和操作规范，及时掌握并反馈比赛动态，做到早指导、早准备、早练习。

[责任编辑：马妍春]