夯实一年级书写基础 提高小学生写字水平

曹莉莉

写字，作为语文学习的一项基本功，在一定程度上体现着学生的语文素养。上海市每年举办的五年级学生写字等级考试结果显示，学生的写字水平不尽如人意，对写字普遍不够重视。究其原因，一是学生轻方法，少兴趣；二是教师重理解，轻书写；三是家长重成绩，轻书写。同时，电子产品高效、快捷、智能的输入方式，在很大程度上可代替传统手写，减少了学生应用书写的机会。

汉字是传承中华五千年文明及文化的媒介。笔者认为，汉字书写应从一年级学生抓起，并通过家校合力进行持之以恒的督促与指导，方能夯实学生的书写基础，改善小学生写字水平较低的现状。

一、纠姿势，养习惯

语文新课标指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。写字姿势对将字写工整起着至关重要的作用。

低年级学生活泼好动，注意力易分散，在刚开始练习写字时，教师的指导过程应充满仪式感。一是引导学生做好写字前的准备，带领他们念“准备歌”。如：身坐正，手放平，腿并拢，本子放在正中间，铅笔橡皮放两边。二是在纠正学生的提笔、握笔姿势时，带领他们念“握笔歌”。如：小小笔，手中拿，老大老二紧握笔，老三笔下稳稳垫，无名指头藏中间，小拇指头坐桌上，笔儿紧靠老虎口，寫起字来稳又好。三是在纠正学生的写字姿势时，带领学生念“写字歌”。如：小虾儿，真不好，小小年纪弯着腰，我们不学小虾儿，坐的姿势要改好，身体离桌一拳头，挺起腰杆要记牢，两腿摆平放前面，天天做到身体好。

这种仪式感会让学生感受到写字值得重视，教师也能在潜移默化中纠正学生的写字姿势，帮助学生养成良好的书写习惯。

二、重范写，打基础

教师的一言一行都具有示范作用，低年级学生尤其会情不自禁地去模仿。因此，无论是课堂上的板书还是书面作业的评语等，教师都应给学生树立书写的榜样。

1.强调字的笔顺，规范间架结构

教师要引导学生观察、分析例字的结构，看该例字在田字格中所占的比例：先看例字左右宽窄、高低比例，再看例字在框架内的每一个小部分分别处于田字格哪个位置以及相对的占比。

例如，一年级《影子》一课中“好”字的书写：首先引导学生分析该字的左右结构，其比例是左窄右宽、左边略高于右边；再看“女”字旁，从田字格的横中线上起笔，且稍往上斜，撇点部分的起笔位置略高于竖中线上半部分中间的高度，且距离竖中线三分之一的位置，而捺点只是接近竖中线，并不在竖中线上；最后看“子”中的横稍长，要写平直，写在横中线上，横折部分起笔略低于竖中线上半部分中间的高度，且起笔位于横中线上，弯钩部分起笔略出头于折尾部，钩接近竖中线但不在竖中线上。

必须提到的是，在引导学生观察例字时可运用多媒体演示电子田字格，运用鲜亮变色的效果强调字的结构比例及其注意点，给学生留下醒目、直观、显著的印象，这将对例字教学起到事半功倍的作用，并为后续的写字练习打好基础。

2.强调不同笔画，运笔方法不同

对于转折、提、钩等笔画，起笔要稍重，略慢些，运笔过程要匀速且用力均匀；在写撇、提、钩的收笔和其它尖状笔画时，运笔要稍轻、略快些，转折处要略顿笔，稍重、稍慢；所有笔画都应一笔写成，不能重描。

例如“文”字的点、横、撇的范写。点画在一个字中的地位就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。点画有右点、左点、竖点和长点之分。“文”字的点是右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。“文”字的横画要平稳，因为横起着平衡作用，横不平，则字不稳。下笔要稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯视的形态，此处应提醒学生横画不能写成水平。“文”字中撇画具有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感。撇画有斜撇、竖撇、短撇之分。“文”字的撇是斜撇，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。

教师要将工作做到细微之处，教会学生正确的写字方法，并进行有效范写，持之以恒，才能真正夯实小学生的写字基础。

三、重评价，激兴趣

兴趣是最好的老师。只有当学生对写字产生了兴趣，才会产生将字写好的动力。所以，教师应采取多种措施，激发学生的写字兴趣。

一是重视写字批改，培养学生写字的兴趣。教师对学生写的字要进行逐一批改，而不是笼统地打个勾或批个五角星；要对具体的写得结构比例匀称、美观的字打五角星，鼓励学生继续保持，激发其写字兴趣；要圈出笔画或结构严重错误的字，并在旁边写上范字，提醒学生纠正；要适当面批，当场指导学生纠正错字。

二是提供比较机制，保持学生写字的兴趣。比较可以分为横向比较和竖向比较。横向比较即让学生将一开始写的字和经过一段时间练习后的字做比较，以增强学生写好字的信心；竖向比较即学生之间的比较，就是让学生自由选择“对手”进行比较，让学生在互相比较中取长补短；每个月还会进行一次写字集星数比赛，得星多的学生为胜，以提高学生对写字的重视程度。

三是提供展示平台，提高学生写字的兴趣。对于优秀的写字作品，教师要进行表扬并作出展示。一方面鼓励优秀学生，让他们充分感受到成功的喜悦，使他们保持写字的兴趣；另一方面也给其他学生起到示范引领的作用，激发其他学生写字的兴趣。教师可在教室黑板报的位置空出一个版面专门张贴优秀写字作品，让学生们互相学习和指正，发挥“一带一片”的作用，形成“你追我赶”的局面。

四、邀家长，共督促

家长的引导和督促，对学生的书写有重要作用。家长对写字的重视程度直接影响学生对写字的看法。

一是告知家长书写要点，督促学生写字。教师应多利用家长会和通讯工具，将每课重点字的书写要点和书写要求及时告知家长，邀请家长配合教学工作，共同督促学生写字。

二是在网络平台展示学生的写字作品，引起家长的重视。如利用QQ群、“小黑板”、微信群等家校沟通软件展示学生的写字作品，让家长直观地看到孩子的写字水平，提升家长对写字的重视程度，从而促进学生的进步。

写好字不是一蹴而就的，需要一个较长的练习和积累的过程。付出多少劳动，就会有多少收获。在这一过程中，教师和家长都要保持一种平和的心态和持之以恒的决心，帮助学生循序渐进地不断取得进步。

（责任编辑 郭向和）