如何培养学生在道德与法治课中自主学习的习惯

祁霞

【摘要】自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力，它更是创新人才必备的基本功。课程标准强调学生学习的过程与方法，所以关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键。在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习习惯已成为教育界的一种共识。

【关键词】兴趣 情境 师生关系 自主学习 学习习惯

【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0055-01

在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。学生的自主学习是当前教育界研究的一个热门课题，也是中学道德与法治课教学改革的迫切需要。近年来，部分教师致力于探求促进学生自主学习的教学方法，积累了宝贵的经验。但我们业看到，培养学生的自主学习能力未能引起全部教师的普遍重视，以教师为中心的讲授式传统教学模式没有从根本得到改变。所谓自主学习，是指学生个体根据已有的知识和经验，充分利用各种教育资源和手段，主动探索新知，不断更新自己的知识结构，提升能力档次的过程。那么怎样在课堂教学中培养学生的自主学习能力呢？

一、培养学生自主学习的意识

培养学生自主意识得关键在于教会学生学习的方法何策略，让学生由“要学”到“会学”，提高学生得学习质量，是学生真正成为学习得小主人。在课堂教学中，教师要着力于学法指导，提高学生的自主参与能力，学会自主学习。

1.创设情境，激发学习兴趣

在教学工作中教师首先要转变观念，变“指挥者”为“引导者”。要从学生的兴趣出发去设计教学过程，引导学生积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。兴趣是一种带有积极感情色彩的心理活动，它能使人的大脑皮层处于兴奋状态，从而促使学习动机的形成和強化。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。

2.建立和谐融洽的师生关系，创造自主学习的情境。

教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的形成。新课程要求教师从过去得知识传授者转变为教学的引导者、组织者和参与者，积极倡导构建一种体现民主和谐、平等对话和促进学生个性发展得新型师生关系。因为和谐的师生关系，能真正发挥学生的主体意识，张扬学生得个性，激发学生学习的积极性和创造性。教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。

二、积极引导学生自主学习，帮助学生养成自主学习的习惯

新课程强调。学生是学习的主体，教师只是起一个引领示范的作用，提倡学生参与确定学习目标和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。

教师在教学中还应大胆放手，鼓励学生独立自学，使学生真正掌握着学习的主动权，成为学习的主人，学生就会积极自主的参与学习，通过动手、动脑、动口等自主活动、独立地发现问题、解决问题，并从中感受成功的喜悦，从而体验到主动学习的乐趣。学生的主体性得以充分发挥，逐渐养成自主学习的习惯。

三、丰富教学活动，品味成功的喜悦，为学生自主学习提供动力

在课堂教学中，积极开展丰富多彩的学习方式，在学习活动中不断品味成功的喜悦，从而就会积极主动地去学习。例如，在课堂上让学生参与课本情景剧表演，搜集接近学生生活实际的案例，学生在参与学习的过程中思考问题、解决问题，从中感受到自己的成功和进步，让学生喜欢学习，为自主学习提供动力。

总之，教师在课堂教学中要从日常学习中的细节和点滴做起，重视对学生自主学习的意识和习惯的培养，注重培养学生自主学习的能力，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，让自主学习成为学生终身收益的好习惯。