浅探提高小学数学教学效率的有效措施

张丽贞

受传统教学方式的影响，小学数学课堂教学仍旧采取填鸭式的教学方式，教师作为课堂的驾驭者，而学生只是机械性的学习，被动的接受，而学生根本没有太大的学习兴趣。而且有的教师课前准备工作做得十分好，上课既有教具、学生又有学具，多媒体辅助教学，整节课教师以“创新”为名在教学中搞花架子做秀，课堂上做着追求虚伪的形式主义；上课满堂“牵”，生怕学生不懂，常用“是吧”“对吧”等词语暗示答案或给学生提供答案，很多时候是“自启自发”“自问自答”。试问，这样的课怎样能加强学生自我认识、自我评价呢？怎样有利于充分发挥学生的天赋和创造才能，减轻学生课业负担，提高课堂教学效率呢？

一、巧用数形结合，让数的运算算理更加容易理解。

《课标解读》中强调“应当淡化对运算的熟练程度的要求，选择正确的计算方法，准确地得到运算结果，比运算的熟练程度更重要。应当重视学生是否理解了运算的算理，是否能准确地得出运算的结果，而不是单纯地看运算的速度。”可以看出运算算理的重要性，而越是到了高年段数的运算算理的理解尤为重要，同时也尤为抽象。计算方法，老师能比较容易的引导学生找到，但是算理的理解就比较难，也比较抽象。如何解决难题？数与形结合，能将算理和算法有机结合在一起，从而发展学生的运算能力。

在这个教学活动中，老师始终是引导者，学生才是学习的主动者。在无声无息中潜移默化地渗透了数形结合思想方法，让学生清楚算理与算法，同时也发展了学生的思维能力。

二、多引导学生思考，培养学生创新思维

很多学生怕学数学，学不好数学的根本原因是没有形成一定的数学思维，缺乏创新意识，面对数学难题的时候容易教条化，就是我们通常说的思维定势，这样非常不利于学生今后的数学学习与发展。教师在课堂中应该注重以培养学生思维为目的，采取少讲、多引导的教学方法，通过激发学生思维来完成教学目标，从根本上解决学生学习效率低下的问题。例如在学习通分的过程中，不要怕时间不够而教师一味的进行理论讲解，这样学生很难理解，学生的思维也很难打开。我们可以让学生自己探究，问：1/2和1/3哪里不一样？学生会说分母，教师接着问“可以把他们的分母变成一样吗？”学生就开始积极思考了，他们会有很多办法，也会犯很多错误，至少他们的思维是活跃的，都在进行有效思考。最后教师总结分析，这样学生就能发现自己的错误，从而领悟到通分的实质就是根据分数的性质将分子分母同时放大，直到两个分数的分母相同。

三、结语

随着新课程改革的深入推进与实施，我国教育部对各个学校的教学质量都提出了新的要求，要求每个教师在自己的教学岗位上能做出相对优异的成绩，让我国的教育事业熠熠生辉。当然，毫无疑问，小学数学也不例外，小学数学教师也要致力于教学效率的提高，使小学数学教学有一个新的突破和进展。所以，小学数学教师要根据学生的个性特点，不断革新自己的教学理念，变换自己的教学方式，培养学生学习的积极性和主动性，从而激发学生学习数学的兴趣和热情，从而提高数学课堂教学的效率。