浅谈数学小故事在课堂中的应用

戴开光 王超

摘 要 数学课本身枯燥、抽象且单调，这是很多学生对数学这门学科的评价。学生平时可能会遇到各种不同类型的难题，再加上想不出解决的办法，难免会降低学生学习数学的兴趣。因此，这就要求教师要在课堂教学中使用新的教学方法，以此激发学生学习的兴趣，从而进一步促进小学生数学思维的发展。经过相关研究证明，数学小故事在数学课堂上的应用，不仅能提高学生学习兴趣，还能学会解题的方法，达到两全其美的教学目的。

关键词 小学数学；数学故事；课堂教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0212-01

数学小故事的应用是近几年小学数学课堂教学中应用比较广泛的一种教学方法。实践也曾证明，小学生喜欢听故事，哪怕是听过的故事，从数学课堂上老师的嘴里讲出来，也不会厌烦。同样，在课堂上讲数学故事，不仅新颖，还能让学生注意力集中。由此可见，数学小故事的应用是一种激发学生学习动机的方法。

一、用数学故事导入新课

“好的开始就是成功的一半。”想要上好一堂课，就需要有一个巧妙的导入。课堂导入的方法有很多，如旧知过渡导入法、实践导入法、悬念导入法、游戏导入法及故事导入法等。其中故事导入法能增加数学课堂的趣味性，帮助学生拓展思维，丰富联想，使学生更自然地进入最佳学习状态。本文主要探究数字小故事在导入环节和课堂教学中的应用及效果。如学习《相似三角形》这节课时，刚上课，我就先给学生讲了一个测量金字塔故事：泰勒斯看到人们都在看告示，便上去看。原来告示上写着法老要找世界上最聪明的人来测量金字塔的高度。于是就找法老。法老问泰勒斯用什么工具来量金字塔。泰勒斯说只用一根木棍和一把尺子，他把木棍插在金字塔旁边，等木棍的影子和木棍一样长的时候，他量了金字塔影子的长度和金字塔底面边长的一半。把这两个长度加起来就是金字塔的高度了。泰勒斯真是世界上最聪明的人，他不用爬到金字塔的顶上就方便量出了金字塔的高度。又例如在学习24时计时法时讲了一个小故事：小兔和小鹿两个小动物跑步的速度都很快，谁也不服谁，于是它们约好第二天6点在操场比赛。结果第二天早上六点小兔到了操场很生气，一个人也没有。于是打电话给小鹿：为什么不守时？小鹿很纳闷：六点不是还没到吗？聪明的小朋友，你知道为什么吗？应用故事来导入新课，激起了学生学习数学的兴趣，顿时课堂變得异常活跃。

二、用数学故事巧妙提问

为了引起学生对问题的思考，我经常在课堂上设置一些故事来提问学生，引导他们积极主动地思考问题，帮助他们巩固知识。如在学习利用《商不变的规律》计算除法时出了这样一道故事题：八戒去花果山找悟空，大圣不在家。小猴子们用桃子热情地招待八戒，采了山中最好吃的山桃整整100个，八戒高兴地说：“大家一起吃！”可怎样吃呢，数了数共30只猴子，八戒找个树枝在地上左画右画，列起了算式，利用商不变的规律100÷30=10÷3=3……1。八戒指着上面的3，大方的说，“你们一个人吃3个山桃吧，瞧，我就吃那剩下的1个吧！”小猴子们很感激八戒，纷纷道谢，然后每人拿了各自的一份。悟空回来后，小猴子们对悟空讲今天八戒如何大方，如何自已只吃一个山桃，悟空看了八戒的列式，大叫，“好个呆子，多吃了山桃竟然还嘴硬，我去找他！”哈哈，你知道八戒吃了几个山桃吗？通过设置问题，学生能从故事中提取有用的信息，简单地算出商不变的规律只是商不变，而不是余数也不变，全面地调动了学生的学习热情，加深了印象。

三、用数学故事拓展训练

对于学生的拓展练习，我经常会用数学小故事来训练我的学生。如在教学最小公倍数的内容后我给大家讲了一个小故事《唐僧师徒摘桃子》：一天，唐僧命徒弟悟空、八戒、沙僧三人去花果山摘些桃子。不久，徒弟三人摘完桃子高高兴兴回来。师父唐僧问：你们每人各摘回多少个桃子？八戒憨笑着说：师父，我来考考你。我们每人摘的一样多，我筐里的桃子不到100个，如果3个3个地数，数到最后还剩1个。你算算，我们每人摘了多少个？沙僧神秘地说：师父，我也来考考你。我筐里的桃子，如果4个4个地数，数到最后还剩1个。你算算，我们每人摘了多少个？悟空笑眯眯地说：师父，我也来考考你。我筐里的桃子，如果5个5个地数，数到最后还剩1个。你算算，我们每人摘多少个？唐僧很快说出他们每人摘桃子的个数。你知道他们每人摘多少个桃子吗？拓展练习相对都是有难度的题目，引入了同学们喜爱的故事《西游记》后，每位同学的积极性就被调动起来了，即便没有思考出来，也会聚精会神的去听讲、去验证。

把数学小故事引入到小学生的数学课堂真的非常有必要，在教与学的过程中体现了“寓教于乐”的教学方式，对老师来说是一种激发学生学习数学兴趣的手段与方法，对学生而言却是一把打开深入探究数学世界大门的金钥匙。

参考文献：

[1]程金芳.浅谈故事在小学数学教学中的运用[J].课外语文（教研版），2012（10）.

[2]唐涛林.运用故事，上好小学一年级数学课[J].读写算（教育教学研究），2015（1）.