打造快乐课堂成就高效教学

覃玉山

摘 要 在新课标的要求下，使学生快乐学习是教师不断追求的目标。但是，很多教师对于如何构建快乐的课堂都缺乏一个明确的思路，导致教学效率低、教学效果达不到。基于此，教师需要主动接受快乐教学的理念，积极地探索有效的教学模式，打造快乐高效的课堂。

关键词 情境；游戏；鼓励

中图分类号：G613.7，F046.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0234-01

小学生注意力较差，尤其在学习数学这样抽象的学科时表现极为明显，但如果使学生觉得学习数学是一个快乐的过程，使其对数学产生了浓厚的兴趣，会大大提高数学的教学质量。因此，教师要从学生的角度出發，为他们构建高效课堂，达到寓教于乐的教学目的。笔者根据自身教学经验，总结了以下几点方法策略，望给广大数学教师具有借鉴意义。

一、创设有趣情境，激发学习兴趣

一些学生觉得数学晦涩难懂，不明白学习数学的意义，而课本素材的数学内容又远离学生生活实际，缺乏趣味性，使学生产生了畏难心理。那么，为了解决这些问题，教师可以根据所学内容，充分了解、钻研教材后创设相应的教学情境，有趣的教学情境可以使教学内容简单化、趣味化，但同时又蕴含着丰富的数学知识。这样，使教学既有趣味性又具有高效性。激发学生学习兴趣，达到乐学的效果。

在学习《小数的加法和减法》时，为了吸引学生注意力，营造快乐的课堂氛围，我创设了有趣的故事情境。首先，我询问学生们：“今天超市搞活动，一包可比克薯片2.8元，一包卫龙辣条2.5，那一包薯片和一包辣条一共需要多少钱呢？”学生们听到自己喜欢的零食兴致勃勃，都开始认真的计算，一个学生答到“5.3元”。听了学生的回答后，我继续说到：“非常好，我们购物中，经常会用到小数的加减法，所以大家要学会计算，那我在考大家一下，我拿着10元钱去买一包薯片和两包辣条，收银员要找我多少钱呢？”一会就有学生算出了结果“2.2元”，我鼓励学生道“非常好”。学生们在我营造的故事情境中，积极参与课堂活动，积极与学生和老师交流，形成了轻松高效的课堂。

二、开展游戏教学，体会数学魅力

爱玩是孩子的天性，小学阶段的学生爱玩好动，上课时多容易注意力不集中，不能把精力很好的放在学习上。那么，教师可以利用学生爱玩的这一特点，在数学教学过程中引入数学游戏，游戏教学可以有效的吸引学生注意力，又可以有效的活跃课堂气氛，使学生们都参与其中。但游戏教学要松弛有度，追求趣味的同时不能丧失教学意义，这就要求教师要充分备课，游戏设计要与所内数学内容相结合，使学生在游戏中掌握数学知识，体会数学的无限魅力。

在学习《可能性》时，为了让学生更好的了解相关知识，我开展了和课本中一样的游戏，让学生们参与其中。我准备了几道计算题，找学生来计算结果，计算正确获得鼓励，计算错误让学生在唱歌、跳舞、朗诵3张卡片中随机抽取一张表演才艺。第一位学生答错后，我询问学生“该学生可能抽取到什么？”“可能是唱歌”有学生答到，又有学生答到“三种情况都可能”。该同学抽到了唱歌，给全班同学演唱了一双《让我们荡起双桨》，学生们参与其中，很是开心。然后我接着找其他学生回答计算题，此时，陈学生答错了计算题，让陈同学在剩下的2张卡片中抽取才艺进行表演，此时，我又询问学生们“陈学生，此时可能会抽到什么呢？”，学生异口同声回答到“跳舞和朗诵都有可能”，此时陈学生抽到了跳舞，我接着“那最后一个同学抽到什么”学生们又异口同声答到“朗诵”。通过这个游戏即帮助学生们复习了计算知识，又引入了学生即将学习的《可能性》的知识，同时，又很好的活跃了课堂氛围，让学生们在轻松愉悦的氛围下学习。

三、鼓励激励学生，增强学生信心

每个人都需要被认可，尤其在小学阶段，是学生性格三观养成的重要时期，这个时期教师应该多给与学生鼓励，使其乐于学习，实现自我认可。教师在授课过程中，应该平等对待学生，要关心学生的成长，最大限度的挖掘每个学生的优点，给予他们鼓励与认可。学生可能因为您的一个小小的鼓励，使其终身受益，也有可能因为您的批评，使其失去了学习的兴趣。所以，教师应该以鼓励为主，严重问题再给与批评，使学生积极乐观去学习数学，去学习文化知识。

在学习《长方形和正方形》时，我让学生们做课后练习题，上课时找学生来回答问题。问题是“一个长、宽、高分别为20cm、30cm、40cm的小纸箱，在所有的棱上粘上一圈胶带，至少需要多长的胶带？”其中找到一名学生回答，学生不是很自信的说道“360cm”我鼓励学生说道“答对了，非常棒，通过长宽高我们可以看出来这个小纸箱是个长方体，那长方体的计算公式是什么？”学生们异口同声说道“（长+宽+高）×4”。通过给与学生们鼓励，让学生找到自信，让学生减轻了对数学的恐惧心理。

教学实践证明，良好的学习氛围可以提高学生的学习兴趣，激发学习欲望，可以有效的提高教学质量。在教学过程中，教师应该多打造快乐课堂，让学生乐于学习，从而提高教学质量。

参考文献：

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[2]张龙.对农村小学语文课堂教学方式转变的几点思考[J].甘肃教育.

[3]陈宏杰.小学语文课堂低年级学生倾听习惯培养的策略研究[J].好家长，2015（43）.