高中数学后进生转化的途径探索

赵勇

摘 要 经常听到的“后进生”一词，通俗地讲就是“差生”的意思，一般是指在班级中成绩比班级平均成绩低许多，给班级拖后腿的少数学生，现在后进生的转化仍是亟需解决的。同其他学科比较，初中数学到高中数学的跨度很大，部分学生不知道怎么将高中数学学好，并且无法适应这种变化而慢慢落后，最终就会变成后进生。关于数学，许多人都觉得学起来令人头疼，故我们更应重点关注后进生的转化，让他们摆脱后进生这一标签。

关键词 后进生；高中数学；转化；途径

中图分类号：O629.11+3，TH161+.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0166-01

无论哪个学校的哪个班级中都有一定数量的后进生，特别是在令很多人头疼的数学学科中，对后进生的转化更是不容易。数学不仅是一门学科，而且是学习其他学科的工具。故对高中数学后进生转化的途径探索变得极为重要。关于后进生的转化，要掌握以下四个方面。

一、做好情感教育并树立自信，提升后进生的学习动力

引导和维持学生学习行为，使学生朝着一定的学术和专业目标迈进，即为学习动机。几乎每一个刚步入高中的学生都有一种想学好的认知，特别是在进入高中阶段时都是全新的老师。他们期望能在老师们的心中留下良好印象，因此，需要抓住学生的这个想法并以之作为契机，进而作为转化后进生的途径之一。爱是激励后进生学习动机的良药。马卡连柯曾说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”老师们每次接管一个新班级后，会找学生谈话，特别是班级里的后进生会，和他们一起讨论之后的高中生活中如何制定学习目标和计划等。并在之后的学习生活中经常激励和指导他们，一段时间后，后进生会感受到老师对他们的关爱，他们会慢慢期待甚至喜欢和老师探索这门学科。只要学生们喜欢你，他们自然会喜欢上你的课，更加愿意努力学好这门课。

自信是来自内心深处的力量，通过不断超越自我而形成。它能够促使人们想努力学习的欲望。那么，如何让后进生树立自信呢？应该关注后进生在课堂上的表现，同时教师要重点关注并维护学生们的自尊心，应该在课堂中经常表扬和鼓励学生。因为表扬的情感作用比批评或者惩罚的情感作用更强大，学生在数学学习中感受到成功的喜悦时，他们必定会树立起学习数学的信心。如此一来，使学生更具有学习动力。

二、培养学生学习数学的思维能力

提高高中数学学习效率的关键在于培养学生的数学思维能力。所以，课堂内容设计不仅要以知识点的实施为基础，还要注重激发学生学习知识的好奇心和求知欲，使学生积极参与学习活动，例如，培养学生的发散思维：

很多教师不重视培养学生的思维能力，认为学生知道“方法”是最重要的事情，不需要过多地去探索其他的解决方案，这是非常片面的。其实不止一种解决方案，不仅可以使用少量的问题来沟通各个环节之间的知识关系，开拓解决问题的思维，还可以培养学生的创新精神。如必修4P.101A第3题：已知的ABCD是平行四边形顶点A（1，2），B（3，1），C（5，6），求D的顶点坐标。许多学生机械地模仿前面例题5的中两种方法，当老师问：还有其他解决方案吗？学生跃跃欲试，但是大多数学生不能摆脱使用向量方法思考这个盒子的定势思维，不知道怎么解决，这是学生就需要教师的正确引导，让学生在草稿纸上作图，观察到平行四边形的四个顶点对角交叉关系，发现对角线交点既是线段AC的中点，也是线段BD的中点，只要由A和C坐标求解交点坐标，然后通过中点坐标公式就能计算D坐标。第三种求法是与其他不会做的同学的创新方法比较，让学生感到一种成就感，这种方法是基于几何特性，解题的着手点和用向量方法就不同，然后另一个学生提出了用直线斜率相等和两点间的距离公式联立方程来解决问题。学生可以对比几种解法，选择最优解，当他找到新的解法时，就使之前所学的知识得到巩固。

三、调整心理，形成较好的耐挫能力

一些学生变成后进生的原始原因是心理问题，在学校组织考试时会经常遇到这样的学生，一遇到数学测试时他的腹部就会疼痛，或腹泻，或大脑空白，在考场中进行作答时手会抖个不停等众多现象，这都是因为考试造成的心理负担过重进而变得尤为焦虑。相似的经历，可能也曾发生在你的身上。其实我们可以这样调节，既然都发挥不好，就应该放轻松点的答题。因此，极佳的应试心理是学生正常发挥的重要保证。教师应注意重点培养学生良好的心理素质，使其形成极佳的抗挫折能力。

四、加强意志锻炼，养成良好学习习惯

主动并有意识地明确目标，根据目标来控制自己的行为，战胜种种困难，从而达到自己的目标的一种心理活动即为意志。养成极佳的学习习惯，总是要经过长期甚至艰苦的磨练的阶段。良好的学习习惯的养成和学生的学习意志的锻炼有极大联系。而高中生数学成绩落后的原因是多样且复杂的，高中数学中后进生的转化方法也是多元繁杂的。我相信，只要我们的老师在课堂中积极探索、合理选择或全面运用好培养学生学习的方法，加上学生的努力，定能取得最好的效果。

五、结束语

我们要协助后进生战胜瓶颈，走出数学学业的困境，从而提升学生的其它学科成绩。要因人而异，使用差异的方法，使后进生得到转化。对后进生的改造是一项长期的工作，要认真对待后进生的转化并使之得到有效解决。

参考文献：

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[2]卿利民.防止和转化数学差生教学策略浅谈[J].数学教学通讯，2003（2）.

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