高中语文古诗词鉴赏教学策略

程明富

摘 要 在新课改的大环境下，教育部门对高中语文古诗词鉴赏教学提出新的、更高的要求，而如何提高古诗词鉴赏教学的有效性则成为教师思考的主要问题。基于此，笔者针对高中语文古诗词鉴赏教学现状进行分析，从学生的角度分析提高其教学有效性及其主要措施。

关键词 高中語文；古诗词鉴赏；策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0159-01

古诗词是中华民族优秀的传统文化，蕴含着我国的精神和文化内涵。高中语文的古诗词鉴赏教学不仅在学生人文素养方面的发展有重要意义，在学生的审美情感和能力等方面也具有积极意义。尤其是在素质教育得以深入发展的现代教育中，古诗词鉴赏教学的意义和价值更为突出。因此，教师要结合教学实际，优化古诗词鉴赏教学。

一、高中语文古诗词鉴赏教学现状

在高中语文古诗词的教学中，存在的主要问题是部分学生对古诗词没有兴趣。学生没有兴趣的原因较多，有的学生是因为不理解古诗词内容和意境对其没有兴趣、有的是由于课堂教学氛围比较枯燥而没有兴趣、还有的是因为没有在学习过程中感受到古诗词的魅力……此外，在现代化的教育背景下，虽然国家一直在倡导和推行素质教育，但是迫于升学压力，学生还是更重视考试成绩，将更多的时间用来完成试题，强化自身的基础知识能力，忽视古诗词鉴赏的重要性，也没有意识到古诗词鉴赏对于自身审美能力、创新思维能力以及分析能力等方面的影响，导致学生对古诗词鉴赏教学失去兴趣，最终影响其教学效果。基于部分学生没有学习古诗词兴趣的原因，教师应在新课改的背景下，对古诗词鉴赏教学进行分析，优化教学方法和流程，增加古诗词鉴赏教学对学生的吸引力。

二、高中语文古诗词鉴赏教学策略

（一）营造积极的课堂教学氛围

古诗词鉴赏教学不应该乏味、沉闷，而应充满激情、融洽且生动的。因此，高中语文的古诗词鉴赏教学需要教师结合学生的特点、鉴赏古诗词的特点，设计有趣的教学活动，营造积极的课堂教学氛围，调动学生积极性的同时，顺利帮助学生完成学习目标。课堂教学活动的设计多种多样，具有丰富性。例如：在《虞美人》的鉴赏教学中，教师为强化课堂教学氛围，吸引学生注意力，提高其兴趣，可以播放以《虞美人》作为素材创作的歌曲来活课堂氛围，将学生带入古诗词的意境中，强化学生的情感体会。而后，教师讲解《虞美人》的创作背景，由学生对这首词进行讨论，得出这首词鉴赏的结果。这样的教学方式充满培养学生的想象力和创造力，为学生提供充足的互动空间；同时，也能够帮助学生深度理解《虞美人》的深度和内涵。营造积极的课堂教学氛围是提高古诗词鉴赏教学效率和质量的有效措施，教师要重视对该方法的合理使用。

（二）加强语文古诗词诵读教学

诵读是古诗词鉴赏教学中不可缺少的环节，是学生理解古诗词的重要途径。在高中语文的古诗词教学中，教师可以组织诵读教学活动，使学生在诵读的过程中了解古诗词、欣赏古诗词，进而领悟其魅力所在。同时，教师也可以适当推荐一些课外古诗词，使学生在诵读课外古诗词的过程中学习很多的知识，拓展其个人能力。例如：《醉花阴》是高中语文教学中重要的古诗词鉴赏教学内容，是李清照的词，教师可以在完成其鉴赏教学之后，向学生推荐李清照的其他词，如《一剪梅》、《点绛唇》、《蝶恋花》等，学生通过李清照的其他词，不仅能够提高学生古诗词鉴赏能力，还能够增加对学生李清照的了解，促使学生掌握李清照的创作特点，加深学生对其哀切情感的感受，体会到李清照词的魅力。

（三）开展古诗词鉴赏竞赛活动

在高中语文的古诗词鉴赏教学中，教师不仅可以组织常规教学活动，还可以在学生有一定的鉴赏基础和能力之后，组织古诗词鉴赏竞赛活动，激发学生参与活动的兴趣，提高竞赛活动的教学价值，提升古诗词鉴赏教学成效。例如：教师组织古诗词朗诵比赛。将学生按照对古诗词感兴趣的方向进行分组，简单的说，就是将喜欢描述景物古诗词的学生作为一组、喜欢抒发情感的学生分为一组，每组学生在组内进行竞赛，在本组中选择出最优秀的一名学生，两组之间进行朗诵竞赛。竞赛结束后，由两组学生互相评价，而后教师对学生的评价进行总结，评比出朗诵综合效果最好的一组。在古诗词鉴赏竞赛中，最为主要的是竞赛的过程，在这个过程中学生能够自主体会古诗词的美、感受古诗词中描写的情感、景物以及志趣等，并且能够将古诗词的内容与作者的生活背景、创作背景等条件进行结合，促使学生较为全面的对古诗词进行分析和鉴赏，进而提升学生的鉴赏能力和分析能力，实现学生的自主成长。

三、总结

在高中阶段的古诗词鉴赏教学中，虽然学生的学习存在一定障碍，但是在教师采取的营造积极的课堂教学氛围、加强语文古诗词诵读教学、开展古诗词鉴赏竞赛活动等方法的作用下，学生对古诗词教学产生浓厚的兴趣，在鉴赏教学中积极表现，全面有效地提升学生人文素养，提升其古诗词鉴赏能力。

参考文献：

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