当前小学数学课堂教学存在的问题及解决措施

韩佳

摘 要 小学数学是学生学习数学的基础，而课堂是学生获取新知识最主要的场所。随着新课改在教学中的落实，小学数学的课堂教学发生了很大的改变，学生成为了教学主体，在教学方式上也转变为了学生自主学习为主，这样有利于学生综合素质提升和未来发展。但是在实际的教学中，课堂教学中也显现了很多问题，教师在教学中对于新课改教育理念落实的不彻底，忽视了对学生学习能力和创新能力的培养，影响了教学效果，因此，教师需要改革教学策略，解决教学中的问题，促进学生的全面发展。

关键词 小学数学；课堂教学；问题；策略

中图分类号：G424.21，B01，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0124-01

随着社会的发展，教育的改革是势在必行的方案，而教育的改革下小学数数学课堂教学面临着去全面的创新，这不是一个一蹴而就的过程，需要在实践教学中不断地去探索、总结、完善，在这个过程当中，教学中肯定会显现出各种问题，针对这些问题，作为小学数学教学就不要避讳问题的产生，而是需要针对问题，运用教育改革理念，解决问题，这样才能让教育改革可以有效实施，并在实践教学中不断完善和提升，满足省会发展的需要，提高教学质量。

一、当前小学数学课堂教学中存在的问题

（一）生本教育理念在课堂教学中流于形式

在当前的小学数学课堂教学中，生本教育理念是教学的核心指导观念，是新课改之后树立的新型教育理念。但是在教学中的落实情况却不是特别理想，教师太多教学成绩，造成生本教育理念流于形式[1]。最主要的表现就是在课堂教学中，学生思考学习的时间特别少，虽然对于传统教学来说有了改善，但是小学的年龄决定了他们的自主学习需要有人引导，并需要足够的时间进行。非常少的时间下，学生根本就不能有效理解，可以说这段时间是浪费的，不仅降低教学效率，学生也还是在被动学习。

（二）忽视了学习能力的培养

小学数学课堂教学中需要培养学生的学习能力，但是小学生对于数学知识的理解能力较低，单纯的让学生自主学习，及时给予学生比较多的时间，学生也不能在学习中获得能力上的提升。学生学习能力的培养是需要在教学中进行知识积累，并在新知识的学习过程中形成数学思想，通过学习才能不断提升学习能力[2]。但是，现在大多数的教师在教学中，没有一定的条理性，提出问题让学生进行思考或者解决，学生解决不了就开始灌输教学，这就忽视了对于学生学习能力的培养，学生逐渐就会对教师产生依赖性。

（三）教学中缺乏培养学生的创新能力

小学数学教师在课堂教学中缺乏对于学生创新能力的培养，更多的是在教授血怎样取得分数，对于学生提出的问题，大多数的情况下都是以批评的眼光在看待，致使学生在课堂中的思维不活跃，对于知识的理解不深刻，在综合应用上也较为被动。所以，很多学生的数学成绩不稳定，遇见做过的练习题目就会，对于新题型就不能有效运用知识来解决。

二、以生为本，提高小学数学课堂教学的实效性

（一）采用小组合作学习，给予学生自主学习的时间和空间

在课堂教学中落实生本教育理念，教师可以采用小组合作学习的模式，可以给予学生在课堂中自主学习的时间和空间。小组合作学习充分考虑了小学生学习能力差异大，课堂时间少的特点，让学生的自主学习变成合作性的学习，这样学生在相互的讨论中就可以对知识进行深刻理解，有助于学生快速获取知识，提高教学效率。例如，在《三位数乘两位数》这一课的教学中，教师就可以将学生分组，然后提出列竖式计算的方法，让学生在小组中通过合作学习，总结三位数乘两位数的计算规律。通过小组合作学习的教学，学生在课堂中有了时间和空间，就可以进行自主学习，获得全面的数学知识。

（二）采用分层教学，培养学生的自主學习能力

小学数学教师要培养学生的数学学习能力，就要考虑到学生数学知识的理解能力较低，需要采用合适的教学方法。教师可以采用分层教学的方式，将数学知识细致分化，设置几个层次，然后对学生进行引导，让学生逐渐探索，最终吸收知识，达到深刻理解，从而在不断地学习中养成自主学习能力[3]。例如，在《平行四边形和梯形》的教学中，教师就可以提出循序渐进的三个问题，“平行四边形的概念和面积计算”“平行四边形与梯形的图形关系”“平行四边形和梯形面积的计算”，通过这三个问题的引导，学生肯定掌握这节课的知识点，学生的认识也会得到提升。

（三）采用多样化解题课堂练习方法，提升学生的创新能力

创新能力的培养是数学核心素养的内容，对于学生创新能力的培养需要在课堂练习中采用多样化解题的教学策略，让学生依据问题，开动脑筋，灵活运动知识，这样不仅可以提高学生对于数学知识的理解，还能锻炼学生的数学综合应用能力，从而使学生的创新能力得到有效提升。例如，在《三角形》这一课的课堂练习中，教师就可以让学生依据问题给出不同的解决方法，促使学生在练习中主动思考，提高了课堂练习的效果，学生的数学思想也得到了锻炼。

三、结论

总而言之，小学数学教学中的问题产生是传统教育观念影响下的结果，教师在教学中需要重视问题的产生，结合教学方法，提高课堂教学的质量，使学生得到综合性的发展。在教学实践中，教师可以采用小组合作学习、分层教学、多样化解题的教学方法改善教学中存在的问题，使学生可以在获取知识当中，得到数学能力的成长，奠定良好的数学基础。

参考文献：

[1]赵志宏.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].学周刊，2019（15）：41.