防止幼儿园教育“小学化”的方法

宋媛媛

摘 要 课程设置与教学技术被认为是当下幼儿园的教育愈加倾向高学龄教育的两大原因，此外，教学制度也是其原因之一。造成此现象的原因有很多，比如教学目标渐高，教师培养偏离，教育投入资金的不合理等。本文认为要改善此现象应该从制度建设入手，改善幼儿园教学质量，改善教育理念，正确识别教育目标。此外，应当加强幼儿园教育系统的保障制度，增加幼儿园教师的福利待遇，增加财政在幼儿园教育的支出。

关键词 幼儿园；教育；“小学化”

中图分类号：G616，7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0046-01

正是由于幼儿园本身就是儿童游乐、完全展示本性童真的天堂，国外将其称为幼稚园。教育家陶行知曾表示，儿童应当自由而不受过多限制，应当解放他们的天性，解放他们的一切。而正因为社会的快速发展，家长的提前教育思想更甚，随之而来的是并不属于幼儿园中幼儿教育的培养方式逐渐盛行。更加遗憾的在于这种情况丝毫没有止步的趋势，造成本应轻松自由的儿童不得不面对如同小学生一般的课业与学业负担。

一、“小学化”的主要表现

从快乐无虞的幼儿天堂演变成课业繁重的小学化生涯，其原因在于现代社会的家庭或教育系统对如今有限的优质资源的抢夺。将小升初的思想早早的体现在幼儿园升小学这个阶段，因而儿童在幼儿园的学习能力往往可以达到小学生的水平。随着这种观念的逐渐普及，在幼儿园里出现的便是拼读汉字、比较数字、背念单词等现象，占据了本应该像游戏一般的童趣、快乐的教学场面。

体现幼儿园小朋友早早进入小学生模式分为三个方面。首先缺乏全面培养的意识。幼儿园教育整个教学体系中最基础，也是最关键的阶段，不仅在于它要培养幼儿的性格情感，也要对身体成长行为进行引导。当今的幼儿教育却过早的表现出艺术、理论的学习，远远超越了基础的课程，而直接与小学课程接轨，甚至平行。其次是过于重视知识培养。幼儿园的教育目标被曲折成未来教育的基础教育而非启蒙人生，它将游戏教学直接替换成知识的输入，从而忽视了幼儿本处于是探索学习的阶段。最后是教育追求心重，从而过多在意最终的教育成效而不是在幼儿整体发展。

二、措施与建议

（一）家长教育观念的转变

在幼儿学习阶段理应注重的是性格品德与学习行为习惯的培养，而不是过早接受理论文化教育的输入，作为幼儿的父母应该将其孩子的幼兒教育目标转变成这样。正如揠苗助长，在合适的阶段进行合适的教育才是培养一个小花朵正确方式，要知道过早接受文化知识也就等同于过早放弃幼儿的性格培养，这也要求定取不同类型的幼儿园时，要特别注重校的非文化培养，注重孩童在教学中的主体地位，因为只有这样，才能真正叫做幼儿培养。

（二）做好教师培训

除了家长观念的影响，幼师同样是幼儿优质教育的一大影响因素。要想做好儿童的教育培养，其中的重点之一便是要加强幼师的教育培训。包括以下：第一，做好观念培训。幼师的观念培训不同于小学教育的是，幼儿教学阶段的重点在于身心发展而不是过多文化教育。儿童在幼儿阶段理应受到行为习惯的培养与性格品德的养成，以此为未来的学习阶段做好奠基。第二，实践教育的重视。理论与实践的结合是幼师培训的正确方式，并非大众化的培训。懂得如何进行快乐教学才是一个合格幼师的标准。第三，培养方式的选择。在对幼儿进行培养的过程中要注意学习习惯和意识的培养，要分清教育的轻重缓急，重视其心理健康教育，因为幼儿的意识培养阶段一旦过去，将对儿童形成不可逆的伤害。第四，幼儿培训的主角不仅包括幼师，更包括教育专家。正是因为有先关的经验，专家们可以为儿童的教育提出意见，以此规避不正确教育的出现。

（三）考试模式的改变

小威尼佛里德是美国公认的小天才，其母亲斯托娜是自然教育的提出者，她认为理应“尊重孩子天性的自然，让每个孩子自由自主发展。”正是应试教育不断兴起导致幼儿教育偏向小学化。多数家长均考虑到使孩子早点接触文化理论，从而准备着未来的升学考试。以至于大多数幼儿很早就表现出“知识丰富”，这种情况的产生都是知识灌输的影响，并非因为其天赋异禀。因而只有改变幼儿教育模式，强化幼儿教育，逐渐使高年级知识淡出幼儿教育，加强身心健康等其他方面的教育占比，才能真正得到解决。

（四）加强治理政策的检测与评估

如今我们国家还没有建立科学的教育评价模式，没有幼儿教育“小学化”的衡量标准，因此我们只能单纯讨论其必要性，却没有弄清其根源以此进行评价。至于要想进行其政策评定分析，必须要有科学的计算手段以此就问题来达到判断的目的。所以，要想对此教育体系进行测量，首先应该进行评估体系的设定，对整个现象进行前中后的了解，以此来得到真实情况，进行体系的完善；其次要设定评估体系，以及相关工具的开发。只有这样，才能够减少表面口号，增强政策客观和科学力度。

三、结语

之所以目前幼儿园教育小学化愈加严重，与幼儿园创办人的趋利心理离不开，尽管这种行为不合理，在利益的驱使下却仍可以抛弃幼儿正确培养，国家需要设立愈发严格的法律，以此将偏离教育宗旨、不顾幼儿教育的办学者敲响警钟，唯有如此，方能是小学化的幼儿教育正确引导过来。

参考文献：

[1]程秀兰.多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象透视[J].教育研光，2014（09）：69-70.

[2]郭法奇.重新认识幼儿教育：一些基本问题的思考[J].河北师范大学学报：教育科学版，2018（02）：19-27.