微课在小学数学教学中的运用

林昌菊

摘要：随着高效课堂的研究与推广，以及高效课堂模式的深入进行，“微课”应运而生，它是一种与传统教学不同的全新教育形式，对于激发学生的学习兴趣，丰富课堂形式，提高数学课堂效率有重要的意义。

关键词：微课；小学数学教学；有效应用

“微课”是一种随着教育的改革和多媒体技术的发展而兴起的一种新的教学模式，它有着自身的特点：第一是教学时间较短，微课一般时长都在5-8分钟；第二是主题突出、内容具体，每一次微课都有非常鲜明的主题，而内容也是围绕着主题展开；第三，资源组成“情景化”，每一次微课的内容都围绕主题，都是具有一定的情景性；第四，反馈及时，针对性强，微课比传统课更具有针对性，而且在上课的时候能够及时反应出存在的问题，以便更好地解决。

一、微课在小学数学教学中的作用

（一）利用微课培养学生的数学思维

我国小学数学新大纲明确指出，小学数学教育要“从小给学生打好数学的初步知识，发展思维能力”，《小学数学新课程标准》也明确指出小学数学要让学生“得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验”，可见数学思维是小学数学教育的一个重要内容，所以在小学数学教学中，老师要充分利用微课的特点，来培养学生的数学思维。

比如算术是训练学生算数能力和思维能力的有效方法，特别是对于低年级学生来说，算术可以说是学好数学的基础，那么老师可以利用微课集中进行算术教学，从而培养学生的数学思维。老师可以制作一段视频，教学生一些简单的算术方法，然后老师给学生“2、3、4、5、6”五个数，让他们用两个或三个数算出最终答案为10，此时学生就会将学过的加、减、乘、除这些基本的运算法则用上，努力地用所给数字算答案。通过微课的运用，可以让学生对所学知识更加熟悉，而且在运用的过程中培养了学生的数学思维。

（二）利用微课引导学生学习深探讨

微课具有主题突出、内容具体的特点，每一次微课都是围绕着既定的主题展开，而其最终目的也是为了巩固特定的知识点，或者解决特定的问题，而且将具体的内容缩小到微课之中，有利于集中时间和精力来进行深入学习，帮助学生学会如何深入探讨。

（三）利用微课提高学生的解题能力

解題能力是小学生比较欠缺的，微课反馈及时、针对性强，老师可以根据学生目前学习中存在的一些问题，制作有针对性的微课，选择合适的内容，并且在教学过程中对学生的学习和实践仔细观察，及时解决反馈出的问题，以便更好地提高学生的实践能力。

解应用题对提高学生的解题能力具有很大的作用，然而很多学生缺乏应用题的解题思维和能力，所以老师可以运用微课来加以解决。例如，三年级的女生人数是男生人数的3/5，女生比男生少10人，问三年级女生人数为多少？很多同学苦思冥想都找不到解题的突破口，此时老师可以运用微课的优势，用多媒体设备为学生做一个分析，用三角形和正方形分别表示女生和男生，然后把相关的数据标上去，这样男生和女生的数量关系就一清二楚，然后老师再引导学生用未知数来解题，可以设男生人数为x，然后得出等式：x-3/5x=10。那么算出来x=25，即男生人数是25人，那么进一步得出女生人数是15人，而总人数是40人。如此一来，这道题里面几乎所有的数量关系都已经被清晰地列出来，学生的解题能力得到提升，而这种方式和方法同样也可以很好地运用到其他的习题之中。

二、微课在小学数学教学中的有效应用策略

（一）预习阶段微课有效应用策略

微课具有激发学生学习兴趣的作用。在小学数学教学的预习阶段，教师可以运用这一资源，引导学生思维走向，增强其探索欲望，使其主动参与到教学活动中，积极学习相关的数学知识。例如，在学习“空间与图形”时，教师可以首先制作微课视频，依据教学内容，用现代化信息技术，将图形与位置等方面知识形象的展现出来，并在课前为学生播放，使其对即将学习的内容有简单了解。新课标强调教学生活化，教师也可以利用图片，将实际生活中存在图形呈现给学生，以直观的形式，加深学生对这一部分知识的了解，并使其联想到自己的生活空间，从而对“空间与图形”相关知识产生兴趣，主动探索、学习。同时，教师也可以根据学生当前认知水平，为学生布置预习内容，要求其在课前自主观看微课视频，通过观察、推理以及在网络平台与同学之间的交流，理解微课教学内容，实现学生思维能力、空间想象力、主动学习能力的提升。

（二）正式教学阶段微课有效应用策略

小学数学知识对于很多小学生来说，都具有一定的难度，需要学生具备一定的思维逻辑能力。学生在学习过程中，往往对其中较为抽象的理论知识和解题方法难以理解，若是问题得不到及时解决，还会使其逐渐丧失学习兴趣和自信心。教师可以通过在正式教学阶段对微课的运用，对这一情况进行改善。例如，在学习“三角形的高”部分知识时，学生需要能够自己找到并分别画出锐角、直角、钝角三角形的高。而在教学实践中发现，基本所有学生都能够画出锐角三角形的高，但是对于另两种三角形的高，却总是难以画准确。教师可以制作相应的微课视频，将每一种三角形的画法详细讲解，并在课堂中为学生反复播放，要求学生跟随视频动手实践。

（三）复习阶段微课有效应用策略

复习阶段是小学生巩固记忆中所学知识的重要阶段，有助于学生良好学习习惯的培养。在这一阶段，教师也可以运用微课，提升学生的学习效果。小学生自制力有限，经常由于注意力不集中、认知能力不足等原因，难以完全理解教师教学内容。教师可以与学生建立QQ群，将课程相关的微课视频上传到群资料中，请学生在课后主动下载、观看，着重反复学习课上未理解的内容。通过这一方法，不仅学生的问题能够得到及时解决，同时也解决了家长辅导方面的难题。例如在学习“同分母分数加减法”后，部分学生依然无法对这一部分知识准确；理解，对于仅对分子进行减法运算，而分母不变的计算方法难以认同，而课上时间有限，教师便可以要求学生在课后反复观看教师制作的微课视频，并通过即时沟通软件，与同学和教师进行交流探讨，从而实现对相关知识的准确理解，并利用微课视频中提供的练习题目进行知识巩固，增强学习效果。

总之，小学生年龄段特征明显，再加上小学数学知识本身便具有一定的复杂性，这便使教师的教学难度大大增加。为提高教学效果，教师应充分遵循新课标要求，灵活运用微课视频，使数学学习更具趣味性、生活化，从而提升学生的学习效率及培养学习兴趣，促进其各方面能力的全面发展。