爱，是最好的老师

王守慧

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵。古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。离开了爱，一切教育都无从谈起。

还有一段话是这样说的：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。作为一个年轻教师，一切都觉得很茫然，无所适从，我只能怀着一颗爱学生的心、一股不让一个学生掉队的热情开展我的工作。

新学年里，我迎来了新一批学生。他们活泼可爱，无忧无虑地享受着快乐的学习生活，在我眼里，他们就像一个个跳跃的音符，谱写着一首欢快的歌，沿着快乐洒向每一天。此时，我是幸福的。可是，开学没几天，我就发现，在四十个美妙的音符里，有着一个不和谐音符——他时时发出忧伤、无助的声音。他是一个特殊的孩子，他患有癫痫等好几种病，体质很弱，几乎没有生活自理能力，常常是夏穿冬衣，一身也总是脏兮兮的，几乎看不到鼻子眼睛的脸上常挂着与其他孩子不一样的憨憨的表情。当然，也没有一个孩子愿意和他玩。我还常常看到孩子们为了躲他而一群群地到处乱跑，甚至还有同学欺负他。看到这些，我的心里酸酸的——多么可怜的孩子呀，作为他的班主任，我怎么能让他再这样下去呢？

大热天里，看着他大汗淋漓的脏脑袋，我拿出纸巾一点点给他擦干净，再轻轻地脱去他身上的棉袄，一边给他擦汗一边给他说：“脱了衣服是不是要舒服些了？以后出太阳的时候别穿这么多了。”他对我微微笑了笑，点了点头。从那以后，我常常在生活上关心他，提醒他。渐渐地，他学会了穿衣服，脸上脏了只要提醒他，自己就会擦得干干净净。他还会和我说一些心里话，有时有了什么新东西也会第一个拿给我看。他言语不多，可是我能感觉到他比以前快乐。看着他的这些进步，我也有了信心，相信他也能和其他孩子一样地生活。

转眼冬天快来了，天气一天天凉起来。本来体质就不好的他常常感冒。一感冒可就麻烦了。总会大小便失禁，还不断呕吐，弄得教室一片狼籍。而这个时候，他似乎失去了知觉，任我怎么叫他，一动也不动。脏东西一身一脸、满手满地都是。还记得第一次出现这样的情景，我几乎被熏晕过去。但，我抬起头，看到全班三十几双眼睛都在看着我，我知道，此时我不能有一丝难受或是厌恶的表情，否则就前功尽弃了。于是，我忍了又忍，微笑着硬掰开他的双手把脏东西擦洗干净，再把他身上的脏东西也擦干净，找了个干净的地方搬了张桌子让他休息一会儿。然后以最快的速度将教室打扫干净，通知了他父亲。此时我才发现，几乎全班同学都静静地看着我。我对他们说：“越是这样的同学，我们越要帮助他！”

从那以后，班里欺负他的同学少了，有时也有同学和他一起游戏。要是有其他班的同学欺负他，同学们也渐渐愿意帮助他了。因为天气越来越冷，他经常都会感冒。这样的事发生了一次又一次。可喜的是，渐渐有同学愿意主动和我一起打扫了。偶尔有孩子皱着鼻子蒙着眼睛，其他同学不会效仿反而会指责他。这学期开学不久，他又感冒了。情况和以前差不多。可是，他不再像個木头人，我给他清洗、转移位置时他都十分配合。还轻轻地说了声：“老师，谢谢你。”一个女孩子一边帮我打扫一边问我：“老师，你也喜欢他吗？”我摸着她的头说：“是呀，他跟你们一样，也很讨人喜欢。”女孩似懂非懂地点了点头，倒垃圾去了。

天气渐渐好起来了，他的情况也比以前好多了。常常能看到孩子们和他游戏的身影。我们班奏响了欢快而动听的和谐之歌。作为一个深深爱着他们的班主任，我的心里甜滋滋的。原来，爱，就是最好的老师！从他身上，我深刻地体会到，虽然教师的时间和精力都有限，但是只要能调动集体的力量，通过集体的关心使学生感到温暖，相互影响、帮助，就能扩大和深化师爱的作用。教师的爱，就能如无声的春雨在不知不觉中滋润孩子们的心灵，实现爱的迁移，教给孩子们如何爱别人。从他身上，也使我更加深信，一个教师，只要他对学生付出足够的爱，学生一定会用心接纳他，从而喜欢多亲近他，聆听他的教诲；一个教师，只要他能有足够的信心和爱心，他就有了影响学生的魅力，所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道” ，他也就能将爱的种子撒播在孩子们幼小的心灵。

“爱的力量是无穷的。”精诚所至，金石为开。孩子的心灵本是那样无瑕，他们向往美好，期待公正与和谐，只要你愿意去浇灌，爱的种子就会在他们的心里生根发芽，开花结果。