校企合作研究生工程教育模式探究

俞滨　王东坤　巴凯先　张晋　李文锋　李文静

摘要：本文通过对《液压系統典型应用实例的理论和技术问题》教学中所发现问题的分析，从校企合作模式的合作方式和课程考核方式等方面出发，并提出了一些切合实际的、有助于改善学生学习效果的方案。

关键词：校企合作；研究生；《液压系统典型应用实例的理论和技术问题》；教育模式探究

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）25-0028-02

在我国，由于高等教育大众化进程的日益推进，不断扩张的研究生教育规模与有限的教育资源之间的矛盾日益突出，研究生培养质量与研究生就业已经成为社会关注的话题[1]。企业对研究生实践能力与科研水平的要求逐步提高，为满足社会对高水平人才的需要，高校应对硕士研究生进行全面的培养。

校企合作是具有技术需求的企业与拥有科研实力的学校建立起来的一种合作模式。这种合作方式可以为双方提供良好合作途径，为企业创造效益的同时，还可以为硕士研究生提供科研平台，为提升研究生的整体素质提供了新的方法。

这种合作方式将改变现阶段的教育模式，引领未来教育的发展方向。

一、校企合作模式的发展现状

校企合作一词最早出现在美国，由学者赫尔曼·施耐德于1906年在辛辛那提大学首创[2]。在这100多年的时间里，校企合作的教育模式涉及的内容和学科越来越广泛，取得了非常多的成果。在很多像美国这样的发达国家里，这样的合作方式十分常见，在合作双方共同努力的同时，政府也出台一系列鼓励政策来支持这种模式。在三方的努力下，这样的合作模式从某种程度上正在改变着学校的科研实力、企业的发展效益，也在改变着国家的科研实力和企业的创新能力，使三方同时受益。我国的校企合作模式最早出现在职业院校和企业之间，20世纪20年代，在近代工业快速发展的推动下，一些企业相继开设了实习工场，传习西方先进的工艺技术，培养技术人才，形成一边工作一边学习的职业教育校企合作模式雏形[2]。校企合作模式发展至今它的形式和内容更加地完善了，越来越多的企业愿意和高校进行合作交流，现在已经有很多知名高校与知名企业建立了校企合作的发展模式，像上海同济大学和美国苹果公司、北京大学同样选择与美国的科技公司、浙江大学与美国IBM公司[3]等等。

二、研究生《液压系统典型应用实例的理论和技术问题》课程发展现状

《液压系统典型应用实例的理论和技术问题》课程是燕山大学基于某科研团队所完成的国家级、省部级及企业攻关项目的研究成果，针对硕士研究生开设的课程，该课程以教学团队的方式进行授课，旨在开阔学生视野，培养学生工程意识和解决问题的能力。该教学团队的教师有多年的教学经验，同时也具有丰富的科研经历及工程实践能力，课程开设以来得到了同学们的一致好评。本课程的教学内容丰富，内容包括机械结构设计、液压系统设计、电控系统设计、测试系统设计以及仿真软件的使用等等，在开阔硕士研究生视野的同时，还可以使学生掌握一些工程实际经验，这样有助于提升硕士毕业生的综合素质。

三、目前本课程教学方式存在的不足

目前的教学方式能够使硕士研究生具有较强的理论基础，能够掌握书本上的知识，但只掌握书本上的知识是不够的，社会需要更加全面的人才，但目前很少有工科院校能够给学生提供实习场地，学生很难在课程中接触到与实践有关的知识，这就让一部分人产生学好专业知识就行了的错误想法，从而忽视了理论与实践相结合的重要性，这在一定程度上造成了毕业生就业难的局面。在传统的课堂教学的教育模式中，学生只通过课堂板书和课本很难对所学的知识有整体、真切的理解，学生在课堂上只是扮演着听课的角色，不能完全参与到课堂教学当中来，这样不利于调动学生学习的积极性，同时还会造成教学资源的浪费。在教学内容上，《液压系统典型应用实例的理论和技术问题》课程在教学内容和教学方式等方面都产生了很大的改变，授课内容上以团队教师完成的实际项目为内容，贴近生产实际，给同学们讲解液压系统的应用，培养了学生的工程意识，同时开阔了学生的视野，给学生带来了更好的听课体验；但是目前课堂上所讲授的实例大多贴近科技前沿，学生毕业后很难接触到，同时由于大多数实例存在抽象的问题，学生只是通过听讲、看板书的形式很难理解课程的内容；其次实例的更新速度有限，实例的更新取决于科研团队完成项目的情况，这样不能保证课程内容的持续更新，而且学生对所讲授的下十余个方向不一定完全感兴趣，有可能会造成教学资源的浪费。为培养全面的高素质人才，学校应该改变这个现状。

四、校企合作模式改革探索

我国正处于发展的关键时期，在我国，中小企业数量众多，这样的企业往往创新能力不强，资金充裕，拥有先进的生产设备和条件良好的生产场地，当企业想要转型或者想接触一些处于科技前沿的产品时，大多采用进口、收买知识产权等方式进行，虽能完成生产任务，但很难实现完全的国产化，也不能实现利益的最大化，更不利于企业的发展，这样的企业急需具有实践经验同时又具有较强理论能力的人才；对于高校来说，高校具有较强的理论教学能力和人才培养能力，同时拥有丰富的教学经验，但是学校缺少贴近生产实际的实验设备和实践场地；对于一个需要满足市场需求的高素质硕士研究生来说，理论知识和实践能力都必不可少。我们可以看到，企业缺少的东西正是高校擅长的，同时是高校缺少的东西，企业正好可以提供，双方如果进行合作可以实现利益的最大化，互利共赢。实践经验对于工科研究生课程而言非常重要，特别是像《液压系统典型应用实例的理论和技术问题》这样理论与实践衔接较强的课程，为解决双方的问题，学校和企业应从以下方面进行合作：对于学校，《液压系统典型应用实例的理论和技术问题》课程应分成两部分教学，一部分采用传统的课堂教学的方式进行，通过板书和PPT等形式给学生讲解科研团队所完成的实际项目，并分析其中的基本液压知识；另一部分，学校需要邀请企业中具有实际生产问题方面经验的工程师来校担任本门课程的外聘教师，这些工程师通过与高校教师、学生面对面地进行交流，教师将其所提的问题进行分析并根据企业的要求指导学生去开展科研。以实际的项目去锻炼学生，这种合作方式既能帮助合作企业解决问题，增加企业利润，又给学生提供了一个好的平台，将书本上的知识与实践相结合，提高学生动手能力，培养学生的工程意识，达到了本门课程的教学目标。对企业来说，企业可以邀请科研团队教师进厂指导，解决生产上的难点问题，还可以对企业的工作人员进行理论指导和岗前培训。当企业的生产设备出现问题时，科研团队教师和企业技术人员可以共同分析并加以优化。教师通过对企业生产中出现的问题进行整理从而形成新的案例，这些案例可以作为《液压系统典型应用实例的理论和技术问题》课程的资料。

五、结束语

企业要谋求发展就必须要注意人才的培养，同时社会对硕士毕业生水平的要求也在逐步增高，高校需要努力转变教学方式增加毕业生就业竞争力，推动行业发展，为企业提供高精尖技术人才。学校擅长的是科研，有丰富的教学、科研资源，企业有生产实践经验和实习基地。校企合作是个很好的平台，它能够将企业与学校连接起来，将企业和学校的优势进行整合，用优势进行互补，最终达到互利共赢的目的。但要使学校和企业建立起适合自身的校企合作的教学模式，双方还要在这方面做更多的探索。

参考文献：

[1]邓秋实.校企深度合作办学机制的探究[D].哈尔滨理工大学，2014.

[2]徐建华.我国校企合作的历史变迁及发展趋势[J].职业技术教育，2009，（07）：39-41.

[3]田国旺.基于校企合作的研究生培养模式研究[D].山西大学，2009.