新课程背景下如何利用多媒体进行美术教学的探究

赵高教

摘要：随着新课程改革的不断推进，越来越多的教师开始重视起了学生综合素质的培养。小学美术课程虽然对学生应试没有太大的帮助，但其在素质教育上的功用是无法被忽视的。通过学习美术，学生的审美能力、动手能力、艺术品位以及艺术素养能够得到有效提升，与此同时，其精神世界也能得到极大的丰富，这对其将来的成长与发展能起到非常积极的促进作用。因此，身为小学美术教师，必须要重视自身教学的有效性，灵活利用多媒体设备去优化自身的教学模式，提高自身的教学质量，以期能使美术这门艺术真正地走进小学生的心中。

关键词：小学；美术教学；多媒体教学；策略分析

中图分类号：623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0202-01

1.利用多媒体技术激发小学生的学习兴趣

兴趣之于学生，宛若柔和的灯光之于趋光的小虫，这两者的共同点在于，它们都具有极强的指引性，学生因为兴趣的指引，能够专心致志地投入到学习之中，同理，小虫因为灯光的指引，能够义无反顾地向着光源扑去。在日常的教学中，教师要想开展好美术教学，就必须先从激发小学生的学习兴趣入手，而多媒体技术，可以视为激发学生学习兴趣的重要手段。[1]在以往的教学模式中，由于教学条件的限制，教师的教学手段是比較单一的，他们大多只能通过“照本宣科+板书”的方式对学生进行美术教育，或者偶尔会为学生带来一些美术作品供他们欣赏，在这样的教学环境下，学生不仅无法充分感受美术课程的魅力，同时其学习兴趣也会因为课程的单一和枯燥而与日俱降。而多媒体技术的出现，能够有效扭转上述的美术教学的局面，因为教师利用多媒体技术授课，能够有效突破课堂教学的限制，使美术教学变得天马行空，拿《主体与背景》这一课举例，为了使用学生能够有效了解艺术创作中主体与背景之间的关系，教师可以利用多媒体大屏幕为学生展示人或者物在不同背景下产生的各种效果，比如，教师可以利用小学生都喜欢的喜羊羊来为他们举例子，通过更换喜羊羊背后的背景，来制造视觉冲击，从而使学生能够切实感悟这一课的内容，如，教师可以将喜羊羊的背景设置成苏州园林的荷花池、设置成法国的埃菲尔铁塔、设置成日本的富士山、设置成埃及的金字塔等等，这样做不仅能有效吸引学生的注意力、增长学生的见识，同时还能激发学生的学习兴趣，提高他们参与美术教学的积极性。

2.利用多媒体技术优化小学美术教学

小学美术教材中涉及到的知识有很多，除了绘画之外，还包括手工、雕塑、舞台布置等诸多方面的内容，而教师个人的知识储备是十分有限的，所以教师在上课时，必然会出现一个问题，那就是无法深入地为学生讲解教材上的所有知识，甚至有教师可能会在讲课过程中犯一些常识性的错误，从而会误导学生。但是，教师利用多媒体技术授课，效果则大不一样，通过多媒体技术的辅助，教师不仅能对所有知识点进行拓展，同时还能以非常生动、直观的方式为学生展示各种各样的艺术，拿《雕与刻的乐趣》这一课举例，在学“木雕”这一部分的时候，教师可以即时利用互联网为学生普及有关木雕的各种知识，当然，不用特别深入，只为学生普及一些常识性的东西即可，如木雕可以分为根雕、圆雕和浮雕、不易变形的树种有楠木、紫檀、银杏、沉香等等，基于此，教师还可以利用多媒体大屏幕为学生展示各种类型的木雕，如泉州木雕、中原木雕、明清木雕等等，此外，为了让学生能对木雕这门艺术产生更为深刻的印象，教师还可以为他们播放木雕匠心纪录片《一木一春秋》，让学生通过观察匠人雕刻的过程，感悟这项“化腐朽为神奇”的艺术，与此同时，教师还可以趁此机会，向学生渗透工匠精神，这样做，不仅能使学生学到知识，同时还能实现德育教育在美术教学中的渗透。

通过上述内容不难发现，多媒体技术能够在很大程度上弥补教师在知识上的空缺，从而使教师能够更加全面、深入地将教材上的知识展示给学生。另外，通过多媒体技术，学生能见识到很多他们在日常生活中难以见到的艺术形式，这在很大程度上能促进其艺术视野的拓宽以及艺术品味的提升。

3.利用多媒体技术提高小学生的鉴赏能力

小学美术的设立并不是为了将学生培养成美术家或者是艺术家，而是为了培养学生的艺术素养、激发学生学习美术的兴趣、促进学生的全面发展。因此，在日常的美术教学中，教师绝不能单一地将教学目标局限在知识的传授上，而是应当将更多的注意力放在学生艺术素养以及学习兴趣的培养上。[2]对此，教师不妨积极利用多媒体技术开展一些美术实践活动，比如，教师可以利用多媒体大屏幕为学生展示多篇名人画作，如伦勃朗·范·里恩的《守夜人》、毕加索的《格尔尼卡》、张择端的《清明上河图》等等；然后让学生就这些画作进行点评，借此来提升他们的鉴赏能力和美术素养。

综上所述，多媒体技术能够为小学美术教学增色增味，从而能够使学生的学习兴趣得到切实有效的激发，与此同时，还能使他们收获很多课外知识，更重要的是，教师利用多媒体授课，能够使学生的美术素养得到有效提升，这不仅满足了新课程对现今小学美术教学的要求，同时也能够满足小学生的发展需求。

参考文献：

[1] 王霞.多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用探究[J].考试周刊，2018.

[2] 夏徐帅.探讨怎样利用信息技术提高小学美术课堂教学效率[J].中小学电教（下半月），2018.