谈社团活动对班级管理的促进作用

林振祥

【关键词】 班级管理；社团活动；现状；关系；作用

【中图分类号】 G710 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）09—0035—01

中职学生由于学习基础薄弱，学习能力差，缺乏积极主动的学习态度，常常百无聊赖，上网、玩手机、睡觉成为普遍现象。中职学生正处于人生发展的关键时期，应当有一个积极向上的生活态度，建立起正确的人生观及价值观，这样不仅能够增强班级的凝聚力，还有利于自身的发展。因此，鼓励他们参加社团活动是一个行之有效的方法，对班级管理也大有裨益。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、目前中职学校中班级管理的现状

中职学校的班级是以专业为基础划分的，班级是中职学生获得知识的主要场所，同时也是学生综合发展的重要平臺。因为每个学生的家庭背景、思维模式以及价值观的差异，致使很多学生的班级意识较弱，相当一部分学生更倾向于将时间与精力注入到社团组织中，由此导致班级学生的沟通和互动的机率降低。多数学生认为，班级就是提供学习与生活的一个场所，对其内涵并没有深刻的体会，以致目前以传统的管理方法去管理班级出现的矛盾越来越多，难度也越来越大。

二、班级和社团的关系

1.以成员间亲密程度的角度来看：社团成员间的关系更亲密，没有地位上的差别，成员与成员之间的关系比较简单。但是，班级成员由于受学校内部的规章制度所制约，他们之间存在一定的功利性，没有生成情感的纽带。

2.以正式程度的角度来看：班级隶属于学校的正规组织，具有严明的纪律性，并且每个班级都设有班主任。而社团为非正式性组织，组织结构并不严谨，具有灵活的活动形式。

3.以群体成员的归属角度来看：班级和社团均由学生组成，学生之间相互发生作用；班级和社团都拥有共同的目标，班级的目标是实现教育教学任务，社团的目标是以相同的爱好与兴趣为基础，从而实现某一愿景；班级和社团都以相关的规范制度为依据，班级主要以校纪校规作为依据，社团主要以社团成员的群体利益作为活动依据。

三、班级管理中引入社团活动的作用

1.增强中职学生的归属感。社团以学生自愿参加为主，根据不同的兴趣和爱好，组建成各个特色的社团组织。许多志趣相投的学生聚集于此，在这一小方天地中充分将自身的优势特长发挥出来，使学生感到学校不单是学习的地方，同时也是施展才华的舞台，能够增强中职学生的归属感。

2.避免中职学生产生空虚无聊感。中职学校成立社团能使学生从每天无所事事的状态中解脱出来，有了充分展示自己的舞台，获得了精神动力，在学校的日子也会过得充实，由此形成积极的人生态度，避免或降低一些不当行为的发生。

3.培养与提高学生的交际能力。大部分的中职学生囿于文化基础弱，认知水平相对较低，因此适应新环境的能力比较差，与人沟通交往的能力弱。参加社团活动后，需要为自己所在的社团出一份力，在此过程中需要与不熟悉的人打交道，由此在一定程度上培养与提高了学生的交际能力。

4.培养学生团队及合作精神。团体的力量是强大的，如果要圆满地完成一次社团活动，那么全体社团成员应该凝聚起来，明确各自分工，加强合作精神，共同努力，共同创造，合力完成活动任务。通过亲身实践，体会到组织、合作的真正内涵，这种效果要好于教师单纯地说教。

四、中职学校班级管理“社团化”模式实例分析

鉴于将社团化模式引入中职学校的班级管理后，可以为传统的班级管理带来积极影响，最终达成共同发展的目标。为此，我们的做法如下。

1.成立兴趣小组。笔者所在专业共有九个班级，一共三百多人，在成立社团前期，班主任与班委积极宣传与动员，使九个班级的学生结合自身的特点成立形式各样的兴趣小组。各兴趣小组的诞生，构建了社团发展的雏形。

2.确立社团发展方向。在班级组成兴趣小组的前提下，各个小组成员积极提供社团的建设规划，并交由班主任考察。班主任及班委干部通过对各小组的深入了解与调查，最终结合各小组特点进行整合优化，鼓励整合后的兴趣小组成为班级社团，最终共成立了九个社团，基本实现了“人人有社团、人人都参与”的“社团化”班级管理模式。

3.展开特色活动，发挥学生的优势。班级社团成立后，由班主任引导，班干部辅助，定期开展各种特色活动，充分激发了中职学生的积极性，使得每一名学生都有机会充当社团活动的策划者、参与者以及组织者。每一名学生在不同的活动中都能扮演主要角色，充分展示自我，发挥自身的优势特征。

4.构建评价体系，提高创新能力。在班级社团发展中，班主任对每一社团开展的活动都应给予充分尊重，并且鼓励每一个社团成员积极参加，构建一个有效的评价体系。对班级社团组织的各类活动的过程及效果，班主任进行评价分析，并将评价结果纳入学年总评体系中，进而推动社团组织的兴盛发展。编辑：马德佳