爱心： 班主任的核心素养

孙虎

【关键词】 班主任；核心素养；良心；爱心

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）06—0029—01

班级是学生基本的教学单位，也是构成学校日常管理的基层组织。在新课改的背景下，初中班主任如何发挥其引导和管理的作用，建设和谐班级，培养全面发展的学生，就显得尤为重要。有人说，班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者，而我更喜欢作为一名旁观者，“当局者迷”，往往需要跳出棋局，才能把一盘棋下好，才能管理好班级。只有这样，才能不辜负学生家长的期望，不辜负领导的重托。而要做到这一点，就需要班主任具有良心和爱心，良心的核心是道德感，爱心的核心是责任感。

一、用语言体现真爱

一位中等生曾私下里和我讲：“无论什么事情不管我做得怎么好，老师都不会表扬我，要让老师表扬我，还是等我变成优秀生或后进生吧！”由此可见，中等生希望得到肯定的心态更为急切，他们更需要一份阳光普照，更需要老师的表扬。俗话说：“一句话说得人笑，一句话说得人跳”，同样的意思，表达方式不同，其效果就大不相同，表扬要注意表扬的技巧，才能达到表扬的目的。表扬的方式要灵活多样，语言要充满激励，要研究中等生的心理特征、个性特点，进行恰如其分的表扬，当然表扬也要真挚动人，打动人心。因为中等生受到表扬，可以增强他们的信心和在同学中的威信。他们的心态发生积极的变化，自信心得以树立，积极的心态得以调整展示，这不仅对现在的学习，而且对以后的学习都有着极其深远的影响。中等生在这种积极心态的影响下，学习上能产生较为持久的促进力，而且还能不断地调节个人的计划和目标，其潜能得到充分的挖掘与展示，其成绩定会一步一个脚印向上迈进。

二、用行动体现真爱

“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对初一新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地进行说服教育。

三、用真情体现真爱

班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评，在批评中一定要出言谨慎，要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字，要准确把握学生的心理，不要挫伤他们的自尊心。教育引导时重视体现“情”字，要用晓之以礼、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪的科学方法，保护好学生的信心，使学生得到最真切的教育。

四、用作风体现真爱

一则法國作家拉封丹的寓言“北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，风和日丽，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣接着脱掉大衣。” 这则寓言给了我很大的启示：“北风”、“南风”无异于班主任积极的工作方法，而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中，是用高八度的调子，盛气凌人地去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然，我们都愿意选择后者，愿意做“南风”，也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导、教育学生。对学生有爱，并不等于一味地迁就和放纵他们。“爱是教育的润滑剂”，爱是沟通教师与学生情感的纽带，所以这个“爱”必须和“严”相结合，只有这样，学生才能接受理解你的爱。

五、用思想体现真爱

要想将班主任工作当作是一份事业，而不是一份职业，这首先得充满对学生的爱，就像释家一样普渡众生，博爱仁德，这样学生才会乐于接近你，真心地听从你的教导。班主任的爱既有像伙伴般的友爱，又有慈母般的仁爱，更有严父般的关爱。不要吝啬你的爱，赠人玫瑰，手有余香，付出终有回报。每逢节日，看着案前来自全国各地的贺卡，我深深沉浸在幸福的喜悦之中，浓烈地感受到来自学生对老师的那份敬爱。爱，是班主任工作中最关键、最重要、最核心的内容。只因拥有对学生的那份关爱，你才不会认为班主任工作繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义；只因拥有对学生的那份真挚的爱，你才会想方设法创造性地开展工作，为学生的今天负责，为学生的今后谋划未来。

六、用教育体现真爱

班主任，更应该为人师表，爱护和关心学生，以自己的高尚品德去感化学生，以树立自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，才会想找信赖的人——班主任一吐为快，借以寻求寄托和答案。所以，当你主动去帮助他或者跟他推心置腹交心时，他一定会很感激；当你给他一个不经意的鼓励和微笑时，他一定很高兴；当同学们要托你办事，你一时又办不成，但能主动解释为什么帮不了忙时，他就会对你有好感。所以，经常帮助别人将能使别人懂得你的存在对他的价值，作为投桃报李的结果，必然是“爱人者人恒爱之”。

编辑：郭裕嘉