小学语文教学与信息技术整合初探

赵华

摘要：随着现代教育理念的不断更新和改进，以多媒体为主要手段的信息技术在教学领域中得到了广泛的应用。信息教学手段本身具有的巨大优势使其成为教学手段改革的一个重要趋势。随着现代技术的在教育体系的不断应用，小学语文教学与信息技术整合方面也取得了非常好的实践效果，在具体形式方面不断推陈出新，有效提高了学生学习积极性和课堂互动性，增强了学生自己动手搜集信息的能力。

关键词：小学语文；信息技术；整合教学

中图分类号：623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0099-01

前言

新课标改革对小学语文教学提出了更高的要求，要求小学语文教学过程中应该扩宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法相互交叉、渗透和整合中开阔视野提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。因此必须加强小学语文与信息技术的整合工作，提高学生小学实践能力。在课堂教学中运用信息技术作为辅助教学手段，能够将静止的、抽象的知识变得生动、形象，能够以声、像等方式突破宏观、微观的局限，突破时空的限制，为学生呈现出鲜活的知识，从而极大地激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高教学效率。

1.信息技术在小学语文教学应用

当前信息技术在小学语文教学应用过程中依然还存在一些问题，一方面信息技术过于形式化，部分学校没有真正重视教学融合作用，只是单纯认为信息技术与小学融合就是多媒体课，就是PPT播放和投影仪的使用，缺少技术融合。另一方面教学过程中套用传统教学思路，教师为主忽视了学生参与度，在多媒体教学过程中由于更多的人—电脑—人的操作，教师只是讲解内容对学生学习状态没有做到把控，导致学生注意力不集中现象严重。

2.小学语文教学与信息技术整合

2.1 教材直观感，更加注重情境化设置。

小学语文教学与信息技术的整合使整个教材直观感更强，情景化设置更加便利。长期以来，小学语文课堂教学中，学生只是面对课本文字，课文文字塑造的情境是学生无法了解的，特别是当前学生学业压力重，与生活有一定脱节性。通过信息技术与小学语文教学的结合，可以让教材更加具有直观感，这种直观感不单单来自教材文字，还可以通过多媒体技术中声光电的结合，采用动漫、PPT、图片、英语多种形式设置情境，帮助教材生活化呈现在学生面前，帮助学生理解教材文字意思和营造的情境。例如在《北京》一文中，介绍天安门广场的具体方位，如果简单的按照字面进行理解，天安门的方位事实上学生是无法真实的感受到天安门广场的设置的，此时通过信息技术整合，利用天安门图片的方式，立体的讲解天安门方位，既可以帮助学生切实理解故宫方位又可以充分提起学生学习兴趣，对故宫的背景故事和历史进行进一步探究。信息技术在情景化营造方面具有非常大的优势，可以将小学语文教学内容更加生动形象的呈现在小学生面前，帮助他们更好的理解语文的魅力。

2.2 互动性增强，提高课堂参与度。

信息技术与小学语文教学的结合可以有效提高课堂参与度，加强课堂互动。一是，小学语文与信息技术结合过程中可以有效利用当前技术做好整体教学效果的追踪，信息技术的应用可以帮助教师了解每个学生学习情况，在小学语文教学过程中，教师通过信息技术，可以做好提问和沟通工作，还可以利用实时摄像头了解学生实际的学习状态，这种情况下学生的课堂参与度是可以得到保障的。二是，小学语文与信息技术结合过程中还可以做好个别指导，教学过程中，通过学生对教学内容的不同反馈可以实时掌握不同学生对学习的不同要求和疑问，通过针对性教导实现个别指导教学，提高了教学过程中的互动性。在小学语文教学过程中利用弹幕的方式，学生对具体教学内容存在疑问时可以进行意见反馈，教师教学进行针对性辅导。例如在《精彩的马戏》中，之前一直采用教材课件中的静态图片进行PPT展示，但是在实际教学过程中，学生对静态图片不太满意，而且对一些具体马戏细节非常感兴趣，此时通过多媒体技术网络搜集马戏的视频并进行播放，就起到了非常好的课堂互动效果，学生参与课堂的积极性明显增加。

2.3 提供网络平台，做好知识拓展。

小学语文教学与信息技术的整合提供了教学网络平台，为知识拓展提供了技术知识。小学语文教学过程中可以充分利用现有技术对教材内容进行知识拓展，一方面电脑通常有绘画绘图功能，在教学过程中通过实时画画可以做好知识拓展功能，例如在《春天在哪里》一文中，春天在哪里常规的就是举一些花花草草的例子或者用拟人句进行描述，這类描述通常无法引起学生足够的兴趣。利用信息技术，采用电脑绘图绘画功能部分小学语文教师还充分利用了手绘，有效提升学生课堂积极性和知识性拓展。春天在哪里表现形式更加多样性和复杂化，传统学生就是绘个花和草，利用手绘方式可以实现复杂化特征，一些学生利用手绘形式描述了水流由冰冻到流淌的过程，小鸟从蛋壳中孵化的过程，在知识拓展方面取得了非常好的效果。另一方面信息技术依托网络平台做到了教学内容的拓展，实现了学生自主动手搜集信息的教学目标。学生在学习课文后对不懂的地方可以通过网络进行搜索，实现了教学与信息搜集一体化。

总结

小学语文教学与信息技术的整合充分调动了学生学习兴趣，通过情景化设置增强了课堂的参与性，在知识拓展方面起到了非常明显的作用。小学语文教师在教学过程中要不断总结经验，创新信息技术整合的具体应用形式，提高小学语文教学质量。

参考文献：

[1] 马继德.论信息技术与小学语文教学的整合途径与方法 [J] .中国教育技术装备，2014（10）.

[2] 贾欣欣，王新静.浅谈信息技术与小学语文教学整合的优势[J].教育现代化，2017（09）.