浅论小学语文课堂教学中如何激发学生学习的兴趣

邓元新

摘要：兴趣是求知的内在动力。因此，在小学语文教育教学中，教师要采用有效措施努力培养学生的学习兴趣。教师在教学中要根据小学生的年龄特点、知识水平和思维发展状况，充分利用语文教材本身的有利条件，调动一切教学手段，采用创设情境、巧设质疑等方法，运用趣味语言激发学生兴趣，让学生成为学习的主人，从而培养他们的创新能力。本文主要探讨了小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣的策略。

关键词：小学语文；课堂教学；兴趣；创新能力

中图分类号：623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0050-02

为了顺应时代的发展和要求，深化素质教育改革，那么就要将小学语文课堂传统教学的授课方式转变为以学生为主体，更加注重学生的个性发展。小学语文高效课堂的构建，使小学语文课堂教学的兴趣点得到全面激发，为语文课堂教学带来了生机和活力，从而让教师在有限的时间内，高效率、高质量地完成教学任务，快速提升小学生的语文学习综合能力。

1.完善自我，发挥榜样作用

榜样的力量是无穷的。教师担负着传递文化知识、传递社会和文化价值观准则的重任，教师的一言一行、一举一动都会对学生起到很大的示范作用。为了提高自身的专业素养，完善自我，教师应努力做到以下几点：（1）拥有良好的人品。中国古代便有“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的道理，拥有良好的人品，以身作则，是教师成功的关键；（2）拥有广泛的文化基础知识。随着科技的进步，观念的开放，各个学科之间相互渗透，教师对学生的影响也不再仅限于一两个方面。为了能够满足新时代学生的要求，教师必须加强学习，关注各方面的文化知识，在自己全面发展的同时带领着学生全面发展进步，以此提高学生的素养[1]；（3）拥有良好的人际交往技能。良好的人际交往技能包括很多方面，如乐于助人、善于交流、擅长倾听等。教师如何与人相处，如何待人接物，都会成为学生学习的榜样。

2.精心设计导语，激发学生的学习兴趣

一场好戏要有好的开头，一堂好课也要有好的开端。好的开端往往能为一堂优质课打下成功的基础。小学语文课，一开始就要能扣住学生的心弦。这就要求小学语文教师要精心设计导语，“兴趣是最好老师”、“兴趣是求知的前提”。好的导语能激起学生的学习兴趣，引人入胜，使学生受到启迪、感染，诱发他们的求知欲望。对此，我们在教学中要善于应用多种形式，如背诵古诗、朗读课文、写字比赛等，或者进行一句话的即兴演讲比赛，看谁说的好，说的在理，说的动人，这样让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，久而久之，不仅帮助学生树立学好语文的自信心，而且也会进一步提高他们对语文的学习兴趣。

3.创设激疑情境，引发学生好奇心

好奇心是指对新知识、新事物、新问题有很强的求知欲和浓厚的兴趣。激疑是进行教学的重要策略，善于激疑才能引起学生的积极思维，才能引起学生的好奇心。因此，我们常常创设激疑情境，引发学生好奇心，驱使他们全心地投入到知识的探究中。如教学《矛和盾的集合》时，上课开始，我设下悬念问学生“古时候，人们在战场上打仗，用的最多的武器是矛和盾，到底是矛能穿过盾，还是盾能挡住矛？”有的学生脱口而出：“矛能穿过盾。”有的说：“盾能挡住矛。”两种意见学生争论不休，我又问：“如果把矛和盾集合，那将是怎样的武器？”学生面面相觑，好奇之余，急于知道其中的奥秘，急忙打开书阅读起来，从而激发了学生主动探索的欲望。疑问使学生产生好奇，好奇又萌发起学生想实践、想创新的意识，所以激疑不仅可以引起学生的好奇心，而且可以激发学生学习的欲望。

4.充分利用好教材中的语言文字训练因素

就一篇课文来说，可利用的语言文字训练因素是丰富多样的，要对学生进行有效的语言文字基本训练，就要科学地利用好这些训练因素，即以“新课标”提出的训练要求为依据，结合教材和学生实际，把既有语言文字训练价值又有助于理解作者思想感情的词、句、段、篇等方面的语言文字训练点提炼出来，发挥好教材的作用[2]。有的篇章或段落适合朗读训练，就尽可能着重指导朗读训练；有的句段可作为仿写训练，如“云房子造好了，有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像……”，可指导学生仿写排比句；有的优美词句可通过比较练习，让学生体会准确用词造句，表达真情实感；还可以选择课文中的恰当句子作转换句式的练习，日积月累，学生便可较好地学习掌握祖国的语言文字。

5.借助比赛，调动学生的学习兴趣

小学生争强好胜，表现欲旺盛，在教学时，教师如果能抓住学生的这种心理，在课堂教学中设计丰富多彩的比赛，使课堂形式活泼，课堂气氛宽松，便能很好地激发学生学习语文的兴趣，取得事半功倍的效果。许多语文教师有这样的困惑，在指导学生朗读课文和背诵课文时，在要求学生书写生字或记忆生字时，学生常常会感到枯燥、厌烦，往往毫无兴趣，学习效果比较差。为了帮助学生克服这种消极的心理，培养学生学习语文的兴趣，我在语文教学中常常采用比赛的形式。比如，分小组比一比看谁读得好，看谁写得棒，并对表现好的学生给予赞赏，这样就大大提高了他们朗读和书写的兴趣。所以，语文教师在教学中要不定期地举办多种形式的竞赛活动，如成语接力、部首组字、诗歌朗诵、故事继编、演讲比赛等[3]。在活动中学生的知识得到加深，能力得到提高，从而激发了学生学习语文的兴趣。

6.做好评价，增进学习兴趣

学生在刻苦学习之后，总想快点知道其学习结果如何，还特别希望得到教师的评价。因此，教师可利用课堂提问，当场给予小评；作业送来后，及时予以批改；考试后，对试卷尽快地作出分析。同时，还要利用墙报，作业展览等形式对学生的学习作公开评价。另外，评价还要注意学生的年龄特征与个性特点，采用不同的評价方法。比如，对个性偏弱、性格内向的学生，要多表扬少批评，尤其不应严厉批评。教师还要教育学生对教师评分持正确态度。要使学生认识到分数不是唯一的标准，要避免单纯分数观点。否则，就有可能出现抄袭作业、考试作弊等不良现象。

总之，在语文教学中培养学生的学习兴趣，就要让学生在愉快的气氛中学习，充分调动学生的积极性，减轻学生负担，使学生得到全面发展，从而提高教学质量。让学生倾心投入，“入乎耳，著乎心，布乎四体，形乎动静”，达到心领神会的境界，让学生更加热爱语文，走进并创造美妙无比的语文世界。

参考文献：

[1] 朱海英.在小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣的营造方法[J].中外交流，2017（5）.

[2] 李先锋.关于小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣的策略探讨[J].魅力中国，2017（24）.

[3] 杜俊超.浅谈小学语文课堂教学如何激发学生学习兴趣[J].读与写：上，下旬，2016，13（8）.