浅谈在政治教学中学生文化认同感的培养

刘涛

摘要：培养学生的文化认同感，既是思想政治的需要，也是每个高中生自身应该具备的思想认知。身为中华儿女，却对自己的文化一知半解，或着是漠然不理，这本身就是一种令人无法理解的现象。

关键词：政治；责任；文化；认同

中图分类号：633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0040-01

在高中思想政治教学中，教师有一个很重要的责任，那就是让高中生跳出高考的窠臼，培养独立思考问题的能力，审视作为一个华夏儿女自身的文化归属感，培养培养以民族文化为核心的文化认同感。如果被淹没在思想政治教科书中的各种理论中，而没有这种高瞻远瞩的认识，那作为高中思想政治的教师就欠缺一种教学的高度。因此，我就在教学中，专心致力于培养学生的文化认同感，为此作了如下的努力：

1.以教学内容为依托，增强学生民族自豪感

培养学生的文化认同感，既是思想政治的需要，也是每个高中生自身应该具备的思想认知。身为中华儿女，却对自己的文化一知半解，或着是漠然不理，这本身就是一种令人无法理解的现象。作为教师，有责任依托课本，结合我们的优秀文化精神，来增强每一位学生内心的民族自豪感。教师要深入调查学生现阶段存在的问题，并有针对性的入手。在调查中，我发现学生面对我们的文化很茫然。因为他们受各种娱乐节目和时下的风气的影响，更热衷于西方的文化，因此，对本土文化置之不理，甚至不屑一顾。而且，时下学生家庭条件和生活条件都好了，导致一些学生们有吃苦耐劳精神，认为做事情根本用不着自己去怎么努力，结果都不会错。其实，这里面就隐藏着很大的隐患，一方面排斥或冷漠对待本国文化，一方面有热衷于接受西方文化，这本身就是对我们自身文化不认同的表现，真很不利于我们的文化的传承和延续。另一方面，热衷于外国文化，长此下去，势必会文化上不伦不类的尴尬局面。很不利于我们的文化的传播。教师就要因势利导，利用思想政治课，帮助学生正确认识我们的文化的伟大魅力。我从我们儒文化的广泛传播说起，让学生认识到我们的文化是一种内省而不张扬的文化，茹养了很多国家和民族。例如日本、韩国、东南亚等地区，都不同程度受到了我们文化的茹养。其中日本的茶文化就是中国的茶文化的延伸。日本的和服就是在我们汉服的基础上改进的。可见我们的文化对世界影响有多深远。我还结合优秀的纪录片，让那个学生有更深的了解，并进一步培养学生们的民族自豪感。针对没有吃苦精神的缺失，我结合我们国家近年来的重大事件和典型精神，来感受民族精神的自豪。其中纪录片《大国重器》

《厉害了，我的国》就讲述了我们在科技上以及在各个领域做出了哪些突出的成就，尤其是高铁技术和航天技术的飞速发展，是一代又一代好儿女不怕苦不怕累，敢于打攻坚战，用血和汗创造出来的一个又一个奇迹。没有谁会随随便便成功，于一个国家是一样的，于一个民族是一样的，小到于一个人，也是一样的。都离不开奋斗和拼搏。

2.设置开放性问题，增强学生明辨是非的能力

文化認同感，应该建立在对本国文化和对外来文化深入了解的基础上。我认为，培养文化认同感，不是盲目的排斥外来文化，而是在深爱本国文化的同时，对外国文化做到兼收并蓄。不盲目崇洋媚外。为此，我在教学中设置了对比教学，设置开放性问题：谈谈中西方情人节各自的文化底蕴。引领并增强学生对中外文化明辨是非的能力。学生们查阅相关资料，大多数认为情人节，青少年非常热衷于过这一节日，认为这个外国节日既浪漫又有情调，是表达爱情的绝好机会。有的学生则认为不能否定情人节是真挚情感的表达，但也不能因为过洋节而淡漠我们的传统节日。七夕节，又称乞巧节，是纪念牛郎织女相会的日子。牛郎织女是一对相爱的夫妻，但却被蛮横不讲理的王母娘娘给硬生生拆散，喜鹊同情这一对苦命的夫妻，就在七月七这一天，给他们搭桥，让人间的牛郎和天上的仙女织女相会。因为织女是天上的仙女，能织得七彩锦霞，因此，人间的女子们都在七月七这一天祈祷自己也如织女一样心灵手巧。除此之外，中国还有元宵佳节，又被称为上元节。这一天晚上，花灯高挂，灯谜连连，青年男女流连于花灯中，传递甜蜜的情谊，这是又一个中国的情人节。我们这两个情人节都有着很深的文化底蕴，温馨而美好。学生们经过探讨，认为不能盲目的过洋节，比如什么万圣节，愚人节，狂欢节等。要关注节日本身的文化内，不能盲从。

3.利用时政热点，提高学生时代责任感

经济的全球化加速了文化的融合，在这样的背景下，如何继承和发扬本民族最具价值的文化资源，建设中国特色社会主义文化越来越引起人们的思考。在课堂上，教师还要将教学内容与时政结合起来，让学生充分认识到世界文化发展的趋势及本民族文化发展的实际，明确自身所肩负的职责，为先进文化的传播和创新做贡献。

在“对待传统文化”及“直面外来文化”问题的教学中，教师向学生展示了近年来我国成功举办的“中俄文化年”、法国“中华文化年”等重大对外文化传播活动。在文化交流的过程中，我们学习对方的平等思想，共享全球化的文化资源，完善我国的社会主义文化，展示中国开放、进步、包容、富有活力的新形象。同时让学生认识到“90后”的个人主义、因崇尚西方的生活方式导致的“出国热”等现象，不同程度削弱了对本民族文化的认同，不利于中国文化的继承。文化问题的讨论会让学生深切体会到在共享世界文化的同时，促进本民族文化发展，增强民族文化认同感也尤为重要，从而增强责任感。

总之，文化是民族和国家生存和发展的前提条件，是民族和国家可持续发展的宝贵精神财富。对本民族的文化认同在当今经济全球化的时代，已经成为综合国力竞争中最重要的“软实力”。因此培养学生对民族文化的自豪感、认同感，不仅仅是文化教育的迫切要求，更是我国发展先进文化的要求。作为思想品德教师要充分利用课堂提升学生的民族文化认同感，师生同做先进文化的传承者。

参考文献：

[1] 柳成林.关于高中政治新课程教学的一些思考[J]. 中国校外教育（理论），2008（S1）.

[2] 徐彩霞.高中政治新课程教学改革的思考与实践[J].吉林教育（教科研版），2007（04）.