篮球运动在校园中的发展状况研究

陈忠峰，靳志鑫

（太原科技大学晋城校区，山西 晋城 048000）

1 研究对象与方法

本文主要采用文献资料法、访谈法等研究方法，立足于晋城市城区的5所中学，对晋城市中学篮球运动的发展状况进行研究。

2 结果与分析

2.1 晋城市中学篮球的发展现状

通过对晋城市城区内5所中学的走访及对5所中学的体育教师和班主任的访谈了解到，自2015年2月，中央全面深化改革领导小组第十次会议上，审议通过了《中国足球改革发展总体方案》后，学校的体育课程骤然增加，学生的体育活动时间延长，占用、挪用体育课程的现象明显减少，总体上校园体育蓬勃发展的良好趋势。但在校园体育活动顺利开展的同时，仍存在着诸多问题，如为迎合《中国足球改革发展总体方案》，教育部门政令要求各校组建开展足球课程，忽视了教师自身专业的要求、场地局限及学生群体众多等问题；再次，为开展校园足球运动，摒弃了以往本校的体育特色，对校园体育资源和体育优势的浪费，忽视了学生个性需求。在对5所中学学生的访谈、调研中发现，学生对长跑、篮球、乒乓球、羽毛球、游泳、健美操等体育项目喜爱程度高于足球项目。

对晋城市城区5所中学的调查走访中发现，首先，晋城市篮球师资队伍建设相对薄弱，缺乏专业的师资力量，专业技能和素养不高，缺乏大型临场裁判和教练等相关经验，教师外出学习机会相对匮乏；其次，学生对篮球运动的认知不足，只有少数学生知晓篮球裁判、技能并予以应用，同时只有部分学生参与校外篮球培训或俱乐部；再次，学校的篮球场地设施相对落后，维修进度缓慢，利用率不高，缺乏室内场馆和塑胶场地，不能满足教学和学生业余时间的需求；最后，篮球课程安排较少，同时不具有课程教学的持续性和连贯性，对中学生球类运动的爱好形成和个人兴趣发展，不能构成共鸣。

2.2 影响中学校园篮球发展的原因

2.2.1 传统教育的升学机制阻碍校园篮球运动发展 由于地域差异，各个地区教学资源的水平和数量也参差不齐，贫困地区的教学资源落后而且稀少，发达地区却拥有先进的教学资源。那么，为了各地区有一个公平公正的教育模式，让贫困落后的地区也能有机会接受高等教育，应试教育便应运而生。自1977年全国恢复高考至今，“应试教育”把应试作为主要的教育目标，这是一种相对片面的教育模式，而这种教育模式对中国基础教育产生了巨大而不可逆转的影响。

自小升初、初升高、高考、考研等升学压力，迫使我们的学校、家长、老师对学生在校除了学习以外都是“无用”的观点根深蒂固。对从事体育特长学习的学生，仍旧是学习成绩较差的末等生，而体育特长可以弥补学校和学生的升学率。

多数学校不积极开展体育运动项目，其原因可以归结为：学校的升学率与教师的薪酬、学校的声望、招收学生的比例息息相关。篮球课程的开展，虽然可以锻造学生的意志品格，养成良好的体育文化修养，但在应试教育的背景下，学校没有办法向家长和社会交代，更担心承担相应的责任，这种思想阻碍了篮球运动在校园的发展。

2.2.2 校园篮球文化氛围无法提升 校园作为学生学习的主体环境，对处于人格健全期的中学生而言，具有重要的作用。篮球运动在校园的发展，更离不开校园的主体环境建设。校园篮球文化氛围的建设，对构筑和谐校园文化环境、开放积极的校园制度、健全人格的学生心态，都发挥着显著的效果。在对晋城市城区5所中学的校园篮球文化建设情况的走访中发现，学校主体范围建设较为缺失，引导落实校园篮球师资队伍投入较少，教师外出学习机会少，学校侧重培养学生学习兴趣，对具有体育足球项目特长的学生予以教学资源支持颇多，同时教育部门也对足球特长生提供完善的学业晋升机制作为保障，影响了校园篮球文化氛围的提升。

2.2.3 篮球运动具有运动风险 篮球运动具有身体对抗性，在比赛过程中，会存在安全风险。中学阶段学生身体素质正处于上升期，在速度、力量、耐力、柔韧等基本素质方面都处于提升阶段，良好的篮球运动将加快提升学生身体素质的完善，使接受篮球训练的学生群体具有强健的体魄和良好抗压能力。但在对学生身心发展提供良好体育辅助的同时，体育运动的风险性却阻碍了学生家长和学校的脚步。因为教育部门没有完善的医疗和法律辅助，学校是学生在校期间的学习、生活具有法律意义的第一责任人，所以学校为顾及管理体制和规避安全风险，故也对篮球等体育运动项目的开展采取中立或不积极的态度。同时，家长作为学生的法定监护人，在维护孩子自身安全的同时，宁愿舍弃其身心的良好发展，也不愿让其在体育运动中承担任何风险。

3 建 议

3.1 强化篮球师资队伍。为篮球师资提供更为充足的外出学习和大型临场裁判机会，重视教师的体育技能、训练手段的提升与完善

3.2 建立医疗保障机制。完善学校体育运动医疗保障机制，制定运动风险潜在评估及风险预案，适应校园篮球运动发展。

3.3 制定符合我国国情的学业晋升机制。为扭转应试教育给学生身心发展的不平衡，教育部门应制定符合我国国情的学业晋升机制，同时又要摒弃体校人才培养的模式，培养身心协调发展的篮球运动人才。

3.4 完善篮球运动设施。 为了营造良好的校园篮球文化氛围，相关部门应加大篮球场馆、器材的完善和建设，满足学生篮球运动需要。