高校油画风景写生教学探微

张修亮 钱文艳

摘 要：油画风景写生实践是各个高校美术专业的必修课程，油画风景写生对于提高学生的审美修养和绘画技巧具有非常重要的作用。本文简要分析了当前阶段的高校油画风景写生教学过程中存在的一些问题，并且从多个角度进行了讨论和分析，提出了新的教学思路。

关键词：高校;油画;风景写生;教学

写生，是对于人类视觉因素中存在的光、色彩和空间等有感而发的一种表达方式，也是对于绘画材料中各种技巧运用的一种研究。它并不是单纯地复制大自然到自己的生活中，而是绘画者与大自然之间的心理沟通，因此写生可以说是一种研究性的、生动的绘画行为，具有情感色彩和感染力。

1 高校油画风景写生教学短板

油画风景写生已经是美术专业的一个传统课程了，并且也有很多经验丰富的教师提供了非常出色的教学思路和手段，但是在快速发展的新环境下，这种教学也显现出了一些弊端。首先就是部分教师利用数码摄影作品代替了学生去大自然写生的这个过程。在电子产品、数码品牌流行的时代，使用数码照相机进行摄影和作画成了一个非常流行的趋势，更有人用电脑技术将电子照片里的图像直接喷绘于画布上，然后再进行后续的加工。这些方法也在一定程度上给学生留出了一条投机取巧的道路，学生效仿这种模式，于是他们不仅体验不到真实的大自然环境，模糊了风景写生的概念和内涵，同时也失去了培养自己吃苦耐劳的机会，彻底忘记了风景写生的初衷。作为美术专业的学生，必须到写生的现场去观察自然、感受自然，用自己的情感和绘画技巧、语言归纳自然才能够更加真实地将自然展现出来。也就是说，只有在写生的现场作画，才能够增强学生的写生能力，提高他们的艺术修养。而那种脱离了真实现场的写生作品会在很大程度上失去色彩的表现张力与创作者的情感传递，在很大程度上削弱画面表现的色彩。除此之外，很多学生的基础较为薄弱，或者是没有尝试过利用油画的形式进行风景写生。因此他们在写生的初期，很难做到这种原生态景物的写生表达，并且在绘画的过程中表现得非常盲目，不知道该从何下手，整幅作品显得杂乱无章，没有突出的艺术主题，也没有感染力，没有用心观察自然、感悟自然，因此对于色彩的基本原理的理解能力自然也达不到理想的要求。加上学生的油画水平依然需要进一步的提高，所有这些因素加起来导致整幅画面变得较为潦草。这都是当前阶段油画风景写生教学中存在的问题。

2 优化高校油画风景写生教学策略

2.1 突出油画风景写生色彩

在练习油画风景写生的过程中，提高色彩表达能力的一个有效途径就是提高油画作品的整体性，而这种整体观念的培养，就是要强化学生在创作过程中对于整个画作整体的观察，遵循符合绘画规律的训练方法。在练习的过程中，必须遵循从整体到局部，再从局部到整体的方法，要按照相应的方法和步骤完整地进行写生表达。绘画的每一个环节、每一个步骤，在画面上呈现的关系都有一定的联系，并且存在相应的完成性。这种整体的表现力就是学生在写生表达之前对整体进行观察后的执行结果。这种观察有一定的直觉，但是又有遵循一定的内涵和表现的思维，整幅作品的每一个元素都不是孤立的，是与其他的元素紧密联系的，如果只是单一地观察、描绘某一个元素，必然会使整个画面呈现破碎的状态和结构。由此可见，色彩的表现能力是建立在学生的专业基础和真实感受之上的。对于色彩的感受，要通过学生自己的观察、记忆、绘画的经验结合、想象等不断地吸收和运用，在反复表现过程中，加深学生对色彩本质的理解和表达能力。这种能力是一种对于绘画语言的领悟，能够展现出非常丰富的情感。学生要领悟这种风景写生的价值，并且在长期的练习和感悟中才能够取得理想的效果。油画作品作为一种外来画种，国人在创作时，本身采取的就是一种取其精华、去其糟粕的方式，希望能够创作出具有鲜明特色的油画作品。而高校的美术教学，在这种创作的基础上，必须开展风景写生等基础课程，让学生學会转变写生的思维、更新自己的学习观念，在自己观察的基础上进行大胆的创新和尝试，将不同的艺术表现形式都展现出来。在写生的过程中，教师要善于引导学生探究不同色彩的魅力，让他们选择具有表现力的色彩来表达自己的情感，巧妙地进行描绘，完成一幅带有主观情感的作品。

2.2 强化油画风景写生构图

古人云“江山如画，正是江山不如画”，之所以这么说，就是因为在画作上，可以进行人工的剪裁，做到尽善尽美，在构图的时候，能够针对具体的景物进行具体的分析和取舍。要求学生在写生中根据实际的画面需要，对景物的描绘和框架组织进行整理和调整，使画面结构具有一定的整体性，达到色彩与形体并存的魅力，进一步刻画、展现出画面的各个细节，实现多个因素的和谐和统一。在油画的风景写生教学过程中，如何让学生在写生的过程中充分意识到画面的构图和结构在写生训练中的价值，是一个非常重要的问题。很多学生画不好风景写生，并不是因为他们在油画造型、色彩方面存在问题，而是因为他们不知道应该如何构图。构图对于整个画面来说，就像水之于鱼的重要性一样，起到了成败的关键性作用。因此，在教学的过程中，教师要传递给学生一些基本的构图原则，让学生进行有针对性的构图练习和创作，将画面的基本主题确定下来，然后安排布局、确定形式。

总之，在高校的油画风景写生教学过程中，教师要激发学生对于自然景物的感知、欣赏能力，体悟颜色与结构在作品中的表现力，从而帮助学生创作出满意的具有感染力的作品。

参考文献：

[1] 张海龙.试论高校油画风景写生教学改革措施[J].美术教育研究，2018（5）：176.

[2] 杜臻岳.高校油画风景写生教学改革探究[J].美术教育研究，2018（16）：125.

[3] 游伟.高校油画风景写生教学探讨[J].人文之友，2018，10（18）：44.