观察创新 实践探究

摘 要：在静物写作的过程中，色彩教学是最基础也是最重要的一部分，在创作的过程中首先是仔细观察和静物研究，重点提升个人的观察方式和观察能力。本文探究了如何在色彩教学的过程中突出静物写作和创新，提升学生的创作能力和绘画能力。

关键词：色彩教学;静物写生;观察方式

静物画在艺术创作的过程中是最具有话题性和广泛性的，具有特殊的艺术欣赏价值，在静物创作的过程中应科学应用色彩，最大限度地满足人们的审美需求。本文分析了如何在静物创作的过程中科学运用色彩教学，丰富学生的观察能力，提高学生的艺术修养以和艺术表现能力。

1 色彩静物写生在课堂教学中的作用

在传统的色彩静物写生的过程中主要是训练和提高学生的构图、造型以及色彩方面的基本能力，对学生的观察能力等的主观意识缺少引导。在色彩静物写生教学过程中为学生创造更多的实践机会，让学生通过自己的观察掌握绘画构图、静止光色等写生技巧，并在静物构图的过程中训练学生的造型、色彩以及空间练习的能力，引导学生由浅入深地了解和认识静物写作。

色彩静物写生要求学生认真观察所画事物，对物象进行取舍和具体分析，按照绘画想要表达的内涵来归纳、组织和概括，使画作变得更加富有生气，在基础训练和教学的过程中，教师要向学生讲授如何正确运用自己的绘画理论来提升学生的静物表现能力，正确表达色彩，让画作变得更加富有生气，画作的细节和整体效果变得更加和谐和统一。

色彩静物写生要求学生准确地把握和观察绘画对象，培养学生将客观事物转化为具有艺术美感的作品，让学生通过外界客观事物的观察深入自己的情感世界和形象世界中去认识和表达。

2 色彩教学对静物写作观察方式的训练措施

2.1 色彩景物写作中如何提高造型的观察能力

在观察静物造型的过程中，教师要引导学生细心地体味静物之间的形体关系，先从一个整体的角度观察，解读静物的整体形体关系，接着观察静物的主体，按照主体的大小高矮进行形体比例的初次确定，并将周围的物体形体融入其中，通过从全局到局部的静物观察，让学生了解到所画静物的独特性，在下笔的时候自然地展示出物体的自身特点。

例如，在画苹果的时候，学生首先要从整体的角度观察苹果的高低比例，分析苹果的形体特征，再从局部确认周边线条，解读线条之间的起伏和穿插的关系，了解苹果静物的特殊性之后在画作上进行物体的确认。

2.2 色彩静物写作中如何提高色彩的观察能力

在观察静物的色彩时，要多次观察，反复对比，从整体到局部，色彩静物的写生创作要在一个固定的光源环境下，一旦光源发生变化，静物的色彩也会随之发生改变。因此，在色彩观察的时候，一定要注意整体与局部之间的结合，避免学生陷入局部观察的僵局中忽视了绘画的整体效果。学生在初次观察静物的色彩时，教师要引导学生先判断静物色彩关系，作出冷暖判断，对比静物的明度以及冷暖色调，让学生仔细地观察，确认局部色彩的细节，让学生在创作的过程中注意整体与局部的相互结合，区分颜色的分布和疏密。對于处于学习阶段的美术生来说，在静物写生时候很容易忽视画作中的色彩浓郁情况，教师要向学生强调这一问题，引导学生仔细观察和捕捉画作中的色彩分布，并学会借用颜色区域的浓郁程度和分布情况进行情感和意念的表达，突强调画作给欣赏者带来愉悦的视觉享受，突出画作的中心思想。

2.3 色彩静物写作中如何提高静物的空间观察能力

静物写作中最不可少的便是画作的空间观察，应合理运用空气透视以及色彩透视观察的形式来突出画作中的虚实关系。在静物写作和观察的过程中，学生可以仔细地观察画作中的每一个细节，观察的角度不同，表达的情感不同，呈现在画作中的清晰度、细致性、主次性、层次感以及视觉中心就会有较大的不同。当学生将观察的主线放在一个主体物上之后，周围的事物线条就会变得相对模糊，这时，教师要正确引导学生在画作中强调绘画的主体事物，弱化次要事物，在色彩的应用上注意布局，按照近实远虚的原则进行色彩深浅、疏密的布局，在绘画中把握微妙的色彩变化，正确运用色彩进行静物的表达和绘画，以此来更好地突出静物在画面中的空间感。

在空间确认的过程中突出静物的主次地位，确认观察的角度，明确创作的主体，在此基础上使用静物色彩。绘画主体、色彩运用以及空间的确认与学生的观察能力有着密切的关系，是至关重要的绘画技巧。艺术创作本身就具有强烈的主观意识，利用色彩静物写生的方式激发学生的自由灵感，让其形成自己的审美价值和主观意识，将自己丰沛的情感以及强烈的主观意识表达在自己的画作之中，而不再是单纯地模仿和临摹静物的线条，由此激发学生的美术天赋，让其在绘画的过程中表达出自我对客观世界的认识，通过不同角度的观察抒发不同的情感，将眼睛和大脑结合在一起，运用自己的想象力和观察力正确地认识色彩静物写作艺术，正确地看待绘画艺术，提升自我修养。

3 结语

在色彩静物写作的过程中，培养学生养成正确的观察方式，让学生对所画的静物有一个清晰的认识，基于此进行绘画的创作，在造型观察、色彩观察和空间观察上建立全局观。在观察静物的时候，教师要引导学生从整体的角度认知，让学生树立绘画的自信心，掌握正确的绘画的观察方式，让学生在色彩静物写作的过程中掌握方法，培养学生专业的审美眼光，激发学生的绘画灵感，为学生掌握更多的绘画技巧和表达技巧奠定良好的基础。

参考文献：

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[4] 王庆.谈水粉静物写生教学中色彩感觉能力的培养[J].中国科教创新导刊，2012（11）：145.

作者简介：石岩（1976—），女，山西晋中人，本科，教师，主要从事美术教育工作，研究方向：美术教育。