浅谈“以赛促学、促教”对高职播音主持教学的作用

吴娟娟

摘 要：高等职业院校播音主持专业的学生自主学习能力较弱，在参加专业比赛时过度依赖专业教师的指导，专业学习实践能力有待提高。山东传媒职业学院播音主持系播音与主持专业积极探索“以赛促学，以赛促教”的特色教学模式，增强了学生专业学习的积极性，促进了教师专业教学整体水平的提高，在服务区域文化发展等方面起到了积极的促进作用。

关键词：高等职业院校;播音主持;特色教学

0 前言

播音主持专业是一门专业实践性较强的课程，当前全媒体迅速发展的大环境对播音主持专业的学生提出了更高的要求。山东传媒职业学院播音主持系“以赛促学，以赛促教”的特色教学模式，积极发挥教师的示范引领作用，让学生在竞赛中发现自身存在的问题，加强学生的自主学习和竞争意识，提升了学生的专业实践能力和职业竞争能力。

1 高职院校播音主持专业教学现状

高职院校的播音主持专业学生入学门槛较低，高考时对文化课分数要求不高，学生的整体文化知识储备量不够。学生缺乏自我学习的管理能力、专业自我学习的主动性和积极性不高。学生专业功底不扎实，特别是在参加各类专业比赛时过于依赖老师的指导。全媒体环境对人才提出了更高的要求，学生就业时面对学历和能力的双重压力。

高职院校的专职教师除了专业课上课时间到校之外，不需要坐班。专业课结束后就离开学院，与学生在一起的时间较少。专业课上解决的仅是学生在专业技能方面存在的问题，对于学生在实际生活中遇到的问题、学生思想上的波动不能及时了解和把握。另外，有些专业教师由于缺乏丰富的专业知识和教学经验，又因与学生关系疏远，在学生中无法树立起教师威信。当学生对教师的专业教学水平产生怀疑时，师生关系会受到很大影响，不利于专业教学效果的强化。

2 “以赛促学，以赛促教”对提高高职播音主持专业教学质量的作用

为了提高学生专业学习的积极性，提升专业教师的专业教学能力，山东传媒职业学院播音主持系每一学期都会开展与课程相衔接的不同层次、不同类型、不同级别的专业技能比赛，并将每一年的朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛、主持人比赛贯穿到专业学习的整个过程中，为学生提供积累丰富的上台经验、增加赛场锻炼的机会，为学生参加更高级别的专业赛事搭建专业训练平台，鼓励学生参加每一次专业比赛。同时，要求专业教师对参赛的学生在课余之外进行有针对性的指导，并将教师辅导学生参加各种类型、各种级别的专业赛事纳入教学质量监控管理体系当中，把教师辅导学生的作品数量和质量、获奖的级别等作为年度考核的重要指标。

学生通过参加各级广播电视台组织的播音员主持人大赛提升了职业能力，增加了就业机会。同时，也激发了播音与主持专业学生学习专业的进取心、求知欲，使学生自觉补充专业知识，加深对专业的理解，促进学生综合技能和综合素质的全面提升。专业教师也在辅导学生比赛中获得教学经验，针对学生问题及时调整课堂教学内容，不断提升专业执教能力。

播音主持系学生多次接受驻地周边街道、政府、企业的邀请，积极参加朗诵、演讲与主持等活动和比赛，各媒体网站进行相关报道，得到社会认可。专业教师多次参与对各地市广播电视台播音员主持人的普通话水平培训和测试，参与各地市广播电视台播音员主持人的招聘考试。播音主持专业师生借专业之力积极推动了区域文化的发展，大大提升了专业影响力。

3 增强学生的专业自主学习积极性，提高专业技能的竞争

播音与主持专业的新生第一学期主要开设了专业基础课普通话语音学和播音发声学这两门课程。学习播音主持专业的学生往往重实践偏理论，针对学生特点以及与这两门课程的衔接，开展了有针对性的绕口令比赛与朗诵比赛。通过参加比赛让学生发现自身存在的专业问题，在教师的引领下从专业角度更清晰地认识到解决问题的方法，在课下进行专业上量的积累练习，最终解决学生在专业学习中存在的问题。

学生参加专业比赛的形式多样，如在朗诵比赛中既有单人稿件，也有雙人或是多人组合的稿件。为了在赛场上呈现更好的效果，在朗诵过程中设计形式多样的舞台走位，加以合适的音乐和PPT更好地诠释作品。这就需要学生在排练阶段做大量的准备工作。比如，为了更好地理解作品搜集相关资料、就人物性格特点进行讨论，发挥个人优势合理分工，通过反复磨合、训练加强团队之间的默契，在很大程度上增强了学生的团队意识、合作意识。

除了参加学院组织的专业比赛之外，还要根据每年全国和省市级的比赛要求指导学生比赛。与其他高职院校和高等本科院校的同台竞技，不仅能丰富学生的比赛经验，更多的是让学生能够进行实地的观摩和学习交流。同时，通过竞技看到自己的优势，发现自己的劣势与存在的问题，更直观地看到自己的专业学习现状，更好地促进专业学习。

4 构建和谐的师生关系，提升教师专业教学水平

播音主持教学为了达到更好的教学效果，分小组上课。专业教师在辅导学生参加专业主持人比赛时，需要了解业内最新的动态，带领学生观看最新的节目形式并结合专业对栏目和主持进行分析。根据不同学生的表现力和专业能力选择合适的参赛作品。充分调动学生的积极性，让每位学生都能参与其中，在比赛过程中接受专业训练，体会一线比赛现场带来的冲击与收获，使学生在专业比赛中更直观地认识自己需要提升的地方。专业比赛的开展，在一定程度上促进了教师教学观念的转变，结合“以赛促学，以赛促练”的原则，用专业技能比赛带动专业教学不断前进。在教学中有意识地根据比赛环节设置所需要的专业知识实施教学，在课堂上引导学生灵活地运用专业基础知识，提升学生对专业学习的兴趣，注重专业能力的实际应用。

系朗诵比赛设置在大一学生入学的第一学期，专业课程全部是基础打底课程，在学习的过程中除了要求学生对基础阶段的训练掌握扎实之外，也要求学生建立起对于表达的意识，在学习过程中学生对于字词的训练难免感觉枯燥。教师结合朗诵比赛，带领学生观看“齐越朗诵艺术节暨全国大学生朗诵比赛”和“夏青杯朗诵大赛”的获奖作品以及国家级、省市级的朗诵会，与学生一起赏析作品，进行专业讨论，引导学生找到适合自己的作品。同时，在这个过程中也大大提升了学生的分析能力与鉴赏能力。

学生在进行稿件表达时往往过于注意声音的外在形式，而不去考虑作品本身的主题呈现。这就需要专业教师首先对作品进行准确的理解和把握，并根据学生的理解能力、声音特色，联系学生的实际阅历，引导学生找到与作品融合的契合点。再加以反复揣摩和训练，对作品进行诠释并能够呈现出具有特色的个人表达。各类型的专业比赛检验了学生的专业学习成效，增强了学生学习专业的信心，为后续课程的学习奠定良好的专业基础。通过各种各样的专业比赛，学生能发挥自身的优势，教师也能展现出自身的人格魅力，这对于构建和谐的师生关系具有很大的促进作用。

新媒体环境瞬息万变，现在不少媒体需要的是全媒型人才。这也促使专业教师不断更新教学内容，注重提升自身的前瞻能力，在平时的教学中及时增加前沿教学内容和业内动态。同时，在教学过程中不断丰富相关教学内容，关注最新的行业动态与栏目类型，对专业教学做好充分的前期准备。

5 结语

“以赛促学，以赛促教”对高职播音主持专业的教师、学生，服务于区域文化发展等方面带来了积极的促进作用。极具特色的专业教学比赛在促进教师转变教学观念、提高专业教学质量方面有着积极作用。专业教师也会反思自身的教学方法，真正实现教学相长。学生在练与赛、得与失的过程中，竞争意识逐步增强，在毕业时可以为自己的履历留下浓墨重彩的一笔，在求职过程中有效地提高职业竞争能力。

在全媒体的生态系统下，如何让我们的学生更好地适应今天对于全媒型人才的需求，需要我们的专业教师在教学过程中努力思考，不断探索和创新。

参考文献：

[1] 吴文亮.以赛促学、以赛促练、以赛促教，提高少数民族地区英语专业师范生职业技能的探索[J].海外英语，2018（11）.

[2] 汪俊，郑帅.融媒时代高校播音主持专业教学改革探究[J].传媒论坛，2018（6）.

[3] 赵娜.新媒体背景下高校播音主持专业教学研究[J].新闻知识，2013（09）.