高中合唱校本课程开发的实践和思考

摘 要：音乐课程是高中教育重要的组成部分，在高中音乐课程中合唱是校本课程的重要组成部分之一，它是一门集体声乐艺术，是由多声部旋律纵横交织发展的高层次艺术形式。在合唱实践中能培养学生多声部歌唱能力，提升学生音乐理解和表现能力，提升所有队员的默契意识、合作能力。合唱能够面向全体学生，它普及性强、参与面广，对学生的审美、德育、身心健康和个性塑造上都有重要的作用，对提高学生的核心素养、全面发展也有着积极的意义。

关键词：高中音乐;合唱教学;校本课程

0 前言

高中合唱校本课程教学需要结合学生的现有能力以及发展空间进行设计。新课标提出要重视和加强合唱教学，结合学生实际条件，选择风格、地域、题材不同的作品形式，注重学生艺术鉴赏能力培养。教师要结合学生的条件与能力选择教学方式，同时兼顾学生音乐审美、音乐素质的全面培养。

1 合唱训练关注的要点

1.1 运用正确的歌唱方法及歌唱方法的训练

在合唱教学中首先要有正确的歌唱姿势、呼吸、共鸣及准确的咬字吐字，在教学前的热身活动中可以做一些简单的音乐游戏或肢体运动来活动身体，使学生更快进入演唱状态。发声练习是为歌唱服务的，设计有针对性的发声练习，关注声音统一、歌唱技巧、歌唱方法，解决音乐作品中的演唱难点，为合唱教学做好准备。

1.2 曲目选择

合唱曲目的选择是合唱教学的重要环节。合唱作品的背后体现的是一个民族、一个时代、一个国家的历史、文化具有强烈的时代性和民族性。合唱曲目必须符合当前合唱队伍的表演能力以及他们的文化层面，能够引起学生情感共鸣的音乐作品。要坚持循序渐进、虽少但精、持之以恒、从慢到快、从简到繁、从易到难的原则。为了使学生的合唱能力可以得到切实的进步。在教学中可以尝试编创一些简单的训练材料和选择一些篇幅短小、又有艺术性的合唱作品进行训练和演唱，在愉快的氛围中，完成对音乐作品的演绎，获得演唱能力的提升。

1.3 开展多样性的合唱实践活动

合唱的质量是课程的重要价值，学生在高质量的表演中能获得自信得到肯定，所以在平常的教学中就要按照表演质量的要求进行相应的训练。在平时排练中要培养学生“舞台意识”，能大方得体的演唱和表演，用饱满的热情和表现力投入到作品的意境中。在表演中，拥有良好的心理素质，能够不受外界干扰，全身心投入到音乐作品的演绎与诠释中，发挥出应有的水平，同时要注意剧场礼仪。培养学生组织活动的能力和责任意识，让学生在活动中成为活动的主人，使活动成为学生综合素质成长的平台。

2 合唱训练包含内容

2.1 关注音乐要素，准确把握作品及表现

在音乐基础知识教学中，教师尤其要注意音准和节奏的基础训练作用。为了建立学生的音准能力，可尝试音阶练习、搭桥练习、音程练习，可以学习借鉴著名的国际音乐教学法，如柯达伊教学法，用柯尔文手势让学生感受音高的变化。让音高视觉化。节奏是音乐的骨骼，没有节奏就没有音乐。培养学生的音准和正确独立的节奏感，对于合唱教学具有重要意义。

2.2 领悟作品的音乐内涵，提升合唱的艺术表现力

声是手段，情是目的。国内外有大量优秀的合唱音乐作品，这些作品代表着不同民族不同时代的文化内涵，要让学生准确的把握音乐作品的情感，这要求教师在设计音乐要素，速度、语气、音色、音量等来表现思想内涵。通过各种形式的讲解，欣赏精选的音响作品，让学生了解作品的创作背景、曲式结构，感受作品表达的情感，再把歌曲的音乐形象完整表现出来，提升音乐表现力。

2.3 关注音响平衡，培养多声部歌唱能力

合唱建立在有着音乐知识和正确的歌唱方法基础之上，需要所有声部共同合作，关注声音的协调、平衡、统一，去感受合唱的心合、音合、意合、情合。在反复练习中，需要声部相互谦让、衬托、等待，要建立多声部立体的音响概念，在练习中相互聆听各声部的旋律，平衡音色、统一声音，这样才能提高学生多声部听唱能力。

3 校本合唱课程开发意义

3.1 合唱能丰富学校课余文化生活，提升学生音乐素养

合唱校本课程的开设丰富了高中生的课余文化生活，通过参加各种实践活动，培养了学生审美感知的能力，增加了学生的实践经验，并且能感受合唱的艺术魅力，享受合唱的乐趣。通过演唱国内外优秀的合唱作品，接触不同题材、不同风格、不同国家的音乐，让学生感受世界文化的多样性、合唱文化的多样性，從而提高学生的审美能力提升音乐素养。

3.2 合唱能锻炼学生思维，推进身心健康

从某些角度来看合唱练习能够培养学生的智力、发展学生的思维，合唱是培智的过程。在合唱中学生耳要听、脑要思、口要唱、眼要看。对指挥的手势做出敏锐的反应，不仅做到自己声部的准确性还要兼顾与他人合作，有的作品还会结合身体的律动来表现，因此不论是哪一项能力的培养都能发挥开发学生智力的作用，实现学生左右脑协调发育，获得事半功倍的学习效果。

3.3 合唱能张扬学生个性，形成集体意识

合唱通过丰富的实践活动，多样的艺术表现形式来表达音乐的艺术美感和情感内涵，给予老师学生无限的想象个创造空间，实践中灵活针对不同水平能力的同学，合理安排不同形式、不同难度的曲目，来适应更多学生的学习水平，帮助学生树立自信心。在合唱排练中，为了追求“合”字，所有队员都要用统一的状态、听从指挥统一的指示发出统一的声音，这就要求所有队员有着强烈团队协作精神。在这过程中，学生的意志得到了磨炼，学生的声音与集体融合在了一起。学生会用自己的行动和努力证明自己，这是学生综合意志、综合素质提高的体现。

4 结语

根据笔者多年的实践经验得出，校本课程的出发点和设计点必须结合学生的实际条件与校园资源。教师必须用心体味、常抓不懈、勇于探索，积极总结。只有这样合唱教育才会向着更好、更快、更高发展，推进音乐教育进步，构建和谐社会、和谐校园。

参考文献：

[1] 刘月银.高中学生合唱能力的培养[J].当代音乐，2017（21）：39-40.

[2] 吴汶霞.高中合唱教学的创新及改革初探[J].音乐时空（理论版），2012（04）：76.

[3] 李长青.浅谈优化高中音乐合唱教学的策略[J].黄河之声，2018（15）：104.

作者简介：宋丹丹（1981—），女，江苏南京人，本科，一级教师，研究方向：音乐教育教学。