探析初中语文阅读教学的策略

摘 要：语文阅读教学是初中重要的教学内容之一，教师应当转变传统的教学理念，重视语文阅读教学意义，采取有效的教学策略，培养与提高学生语文阅读综合素养，促使学生在未来得到更好的发展。

关键词：初中;语文阅读;教学

初中阶段是学生学习与发展的重要阶段，初中语文阅读教学主要是培养与提高学生的语文阅读能力及语文综合素养，使学生能够在阅读过程中拓展思维理解能力，通过对阅读材料的理解与分析领悟中华上下五千年的文化精髓，以及国外文学的表达方式、文化形式。随着教育的不断改革，新课改中明确要求初中语文教学应当注重培养学生的综合素养。这就要求教师应当重视语文阅读教学的重要意义，正视目前初中语文阅读教学中存在的不足之处，积极完善与探索语文阅读教学方式，采用有效的教学策略，提高初中语文阅读教学质量，使学生能够充分理解与掌握教学内容，培养学生良好的阅读学习习惯，为学生未来的学习与发展提供良好的空间。

1 初中语文阅读教学现状

1.1 教师准备不充分，缺乏阅读材料

一堂完整的语文阅读教学不单单是在课堂中的有效教学，而是从教师课前准备开始的。部分教师对于语文阅读教学重视程度不够，导致在进行语文阅读教学之前准备工作不充分，在语文阅读教学过程中缺乏阅读材料。这就直接影响初中语文阅读教学的质量，课前准备不充分导致教师在课堂中无法合理运用有效的教学方式，单纯依靠教材进行讲解容易使学生感到枯燥乏味，在教学过程中缺乏丰富的阅读材料，学生无法真正体会语文阅读学习的乐趣。久而久之，容易打消学生对语文阅读学习的兴趣，使学生习惯于被动地学习，不利于培养学生自主学习能力以及学习习惯。

1.2 教师对学生阅读指导不足

传统的语文阅读教学过程中，教师只是对阅读材料的写作手法及段落进行简单的讲解，单纯地要求学生通过多读多背进行语文阅读学习，学生无法真正了解阅读材料中的含义。教师在教学过程中缺乏对学生阅读的有效指导，导致学生不能充分理解与掌握所学内容，增加了学生对语文阅读学习的难度，久而久之容易使学生丧失对语文阅读学习的信心，导致学生对语文阅读重视程度下降。学生容易对语文阅读学习产生抵触甚至厌恶心理，不利于初中语文阅读教学的顺利开展。

1.3 对于阅读教学拓展不重视

语文阅读教学不单是对教学材料进行阅读与学习，还应当有效拓展相关阅读教学。但是部分教师对于语文阅读拓展不够重视，缺乏拓展阅读教学意识，导致学生只对教学内容进行理解与记忆，对于其他相关阅读内容无法充分理解与掌握。这直接影响了学生的语文阅读理解能力与思维创造能力，使学生失去对语文阅读的学习热情，无法积极主动地学习与探索语文阅读知识，不利于学生未来的学习与发展。

2 初中语文阅读教学有效策略

2.1 完善阅读材料，充分准备閱读教学

提前备课是一节完善的语文阅读教学不可缺失的重要环节，教师应当根据教学内容合理准备有效的教学方式。在备课过程中教师应当转变教学理念，提高对语文阅读教学的重视程度，掌握教学中需要注意的重点与难点，有效提高初中语文教学质量。在教学过程中教师还应当引导学生积极预习，使学生能够带着问题进行语文阅读，避免学生盲目阅读无法真正理解文中思想。

例如，在学习《济南的冬天》时，教师可以在教学之前深入理解文章内涵，了解教学中的重点与难点，在教学过程中可以先向学生提出问题：“济南的冬天与我们的冬天有何不同？”使学生带着问题进行材料阅读，鼓励学生积极说出自己独特的见解，引导学生说出还知道哪些类似的文章可以在课堂中与其他同学分享。教师也可以准备一些类似的阅读材料，鼓励学生进行阅读理解分析，通过充分的课前准备工作可以使学生有效地理解与掌握教学内容，大幅度提高初中语文教学质量。

2.2 强化对学生的阅读教学指导

在语文阅读教学过程中，教师应当强化对学生的阅读指导，在学生进行材料阅读过程中给予学生适时的点拨，通过教师的有效指导使学生充分理解文中意境，体会作者内心感受，有效提高学生的语文阅读能力，促使学生树立语文阅读学习信心，提高学生自主学习与探索语文阅读知识的能力。例如，在学习《故乡》时，教师可以先对学生进行分组，使学生以小组为单位进行阅读理解。教师根据各小组不同的理解程度进行适时指导，引导学生对文中好词妙句进行理解与记忆，鼓励学生说出自己对文章内涵的理解，教师有效的阅读教学指导可以使学生充分掌握阅读材料的中心思想。

2.3 合理运用阅读教学拓展学生思维能力

教师在对一篇文章进行讲解后还应当合理运用阅读教学拓展学生的思维创造能力，通过不同的阅读材料进行语文阅读教学拓展。教师可以通过作者的中心思想、文章的描写手法等多方面进行拓展教学，鼓励学生根据对文章的理解进行创作。教师还可以为学生提供一些相似的阅读材料，拓展学生的阅读范围，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的语文阅读理解能力。例如，在学习《十三岁的际遇》时，教师可以为学生创建相关的情景，使学生发挥充分的想象力，想象自己顺利考取北大后的情景，然后让学生朗读课文中的誓词，深刻体会作者的中心思想。教师可以鼓励学生根据自己对文章的理解进行创作，有效拓展学生的阅读思维能力，充分掌握语文阅读知识。

3 结语

语文阅读教学是初中重要的教学内容之一，教师应当转变传统的教学理念，重视语文阅读教学意义，采取有效的教学策略，培养与提高学生语文阅读综合素养，促使学生在未来得到更好的发展。

参考文献：

[1] 韩丽.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].中国校外教育，2018（31）：102+115.

[2] 郭会英.浅谈初中生课外阅读能力培养的途径[J].学周刊，2018（30）：127-128.

[3] 韩雪峰.培养学生的阅读能力，放飞学生的思维[J].华夏教师，2018（29）：8-9.

作者简介：李鑫宇（1987—），女，吉林长春人，硕士，研究方向：中文。