班级学生小组建设五步曲

侯兴瑞

摘 要：为了全面实施素质教育，落实核心素养，建立以问题设计为关键，自主学习为基础，探究合作为核心，展示交流为特征的新教学模式，进一步推动由班级授课教学模式向小组自主探究模式的转变，确立“以学生发展为本”的课堂教学新思想，教学过程中我结合我校的“十六字”模式，“让一让”理念，运用“小组合作”落实培养了学生的英语学科核心素养。“小组合作”学习方式的课改研究，推进了小组合作学习英语深层实践的步伐，让每一个同学会表达，善沟通，能辅导，会提问，逐步完成预定的学习目标，帮助学生在解决问题中端正态度，习得知识，提高了他们获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。让课堂真正成为了学生学习和展示的主阵地，让他们成为课堂的主人。

关键词：班级 学生小组 素质教育

研究过程中，我根据班容量确定了四人组成一个英语学习小组，组内成员统一编号，分工协作，各尽其职。4号学生解决课堂合作学习和课后练习；1、2、3号学生重在管理日常事务，纪律卫生。更重要的是，小组合作分工能够让学生在课堂上找到自己成长的轨迹，为保证此项工作规范、有序推进，特制定班级小组建设五部曲。

一、小组组建原则

1.分工原则：坚持“人人有事做、事事有人管”原则，小组成员分为：课堂学习组长、作业检查组长，纪律卫生组长、事物管理组长。

2.編排原则：坚持“团结协作，共同进步”原则，每班每组由4人组成一个小组，全班52名学生，分成十三个小组。4号同学为组长，要求组织能力、管理能力、表达能力，且学习成绩在班级前13名。其他成员按照综合评估分别编号为1—3号成员，依据“组间同质，组内异质”的原则，按照学生学习的知识基础、学习能力、性别、性格特点差异进行组合，每个小组都由优、良、中、差四个层次的学生组成。

3.均衡原则：指在学习成绩、能力水平和课内、外活动等方面，各个小组的力量保持均等，大体相当，便于互相帮助和深入交流，并据此获得积极的学习情感体验，有利于各小组在同等条件下展开竞赛。

4.调整原则：学习小组确定后不是一成不变的，必要的时候可视情况而调整。这种变化包括组员之间的调整、学习组长的调整，小组组名、组规、组训及小组发展目标等的变化。

5.培养原则：小步伐大提高，团结协作谋发展。

二、小组组建方法

1.学生性格要互补

分组时，老师应该注意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂，把外向内向性格的同学搭配好，让性格外向的同学带动性格内向的同学参与课堂学习、讨论，有利于组内同学在课堂活动中默契配合，抢到展示交流的机会，从而提升综合能力。

2.男女比例要适中

分组时，根据组内成员的性别、男女生比例合理调配。这样做的好处：一是思维的互补性。一般情况下男同学抽象思维较好，积极主动，思维活跃往往粗心大意；女同学形象思维较好且细心认真。男女同学搭配，会让他们在各方面的工作中互相弥补。二是竞争的挑战性，小组学习既竞争又合作，老师可以在小组评比的基础上再开展男、女生英语挑战赛，最大限度地调动学生的主动参与性

三、小组文化建设

为了提高学生参与的积极性，我们倡导：我学习，我快乐；我合作，我收获；我展示，我成功；我自信，我提高。

1.创建组名。由4号组长带领组员围绕学校的主流文化或者理念确定小组名称、小组口号等，旨在引领学生确定一个积极向上富有新意的响亮组名，有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。

2.制定组规。由4号组长带领组员依据老师指导，从课堂的参与、学习状态、作业等根据班规制定本组详细的组规。

3.确定目标。小组成员讨论制定本组的个人学习目标和小组团队的整体学习、发展目标。尤其是在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面要达到的目标，做到目标清晰，人人明确。

四、小组全员培训

1.组长培训

定期培训小组长，明确组长的责任分工，强调其在组内的职责。并适时肯定、表扬、激励小组长，使他们体会到自我满足、自我实现荣耀感，激发他们责任心。

4号同学为课堂学习组长 ， 在学习中要积极主动参与，勇于展示，敢于点评，善于补充，做学生学习的好榜样，更好的带动同学们去交流展示。要团结、帮助、组织同学，引领、打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；并负责建立起针对每个成员学习态度、学习效果的评价制度，以督促小组成员不断反思，不断进步，确保组内成员高效学习，实现团队的整体目标。3号同学为作业检查组长，负责组织自主自习和课前预习效果检查，及时检查小组成员学习的落实完成情况，做到堂堂清，周周清，月月清。2号同学为纪律督查组长，负责监督、维持本组同学的课堂、校内外的纪律，包括大型集会，为大家提供能良好的学习环境。1号同学为仪表卫生组长，负责监督、检查本组成员值日、仪表和卫生，为班级统一管理提供服。

2.成员培训

抓好学习五种习惯。

① 培养学生协作配合的习惯。引导学生树立团队意识、协作意识、责任意识，相互配合，齐心协力完成任务。

② 培养学生独立思考的习惯。引导学生善于发现问题，思考问题，解决问题，减少依赖思想。

③ 培养学生主动表达的习惯。鼓励学生在活动中主动发表自己的见解，提高口头表达能力。

④ 培养学生善于倾听的习惯。指导学生认真倾听别人发言，做到不插话，能够抓住别人发言的要点，大胆发表自己的评价意见。

⑤ 培养学生友善待人的习惯。引导小组成员加强沟通和协商，学会谦让，学会正确处理小组活动中的矛盾与纠纷。

（3）合作意识

（1）八项规范：坐正立直、秩序井然；高效自学、积极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。

（2）八种技能：学会倾听、学会记录、学会互学、学会展示、学会思考、学会质疑、学会合作、学会探究。

五、实施规则

每周班会期间，班长根据相关组长的情况记载，对组员进行口头评价。每月组织一次组员自评、组内互评活动、并将评价结果记入学生成长档案袋。个人评价结果作为各级评选“文明之星”“纪律之星”“劳动之星”“学习之星”“展示之星”“优秀组长”“最佳组合”等的主要依据。

我想，作为教书育人者，我们仍然需要提升我们的情感和素养，以此来影响我们身边的人，着力创设活力课堂、魅力课堂，提高我们所有人的幸福指数。