提升初中班主任领导力策略研究

刘焕让

摘 要：全面提升初中班主任领导能力的过程意义重大。本文首先简要分析了初中班主任班级管理中存在的问题，针对于此提出了提升初中班主任领导力的策略。旨在通过于此，全面提升初中班主任的领导能力，并让初中学生与班主任和谐相处，共同发展。

关键词：初中班主任 领导力 策略

近年来，素质教育和新课改在我国教育领域开展的势头如火如荼，给传统教育理念和思想带来的冲击和挑战前所未有。在传统的初中班主任班级管理中，班主任习惯于采取“高压式”的管理模式，对于学生的诉求不闻不问，完全是按照个人喜好进行班级管理。

一、初中班主任班级管理中存在的问题

1.班主任个人素质高低不一，参差不齐

纵观现如今的初中班主任班级管理的现状，班主任自身素质的问题成为了大家关心的“重头戏”。不少的初中班主任除了要完成班级管理工作，还有繁重的教学压力。他们一人身兼数职，在教学和班级管理中“自由过渡”，“无缝连接”。试想一下，在这高强度的工作压力之下他们要完成基本的工作任务都显得十分困难，就更别说要全面提升自己的班级管理素养了。[1]

2.班主任管理手段陈旧，单调乏味

目前初中班主任在开展班级管理工作的过程中使用的理念和方法都显得或多或少的单一和乏味。班主任在开展管理活动中完全不顾学生的主观体验，凭借个人的想象和认知进行班级管理。“不对味”的管理班主任教师倒是自我感觉良好，但是对于学生而言却是味同嚼蜡。“灌输式”的管理方式看上去似乎让学生十分顺从，但是激起的“内在反弹”却是班主任完全无法想象的。在这种管理模式之下，学生与班主任变成了“猫和老鼠”的关系，在班主任看得到的地方学生表现的很好、很乖，但是班主任一旦不在“现场”，学生就会放肆大胆的“原形毕露”。[2]

3.初中学生叛逆张扬，难以管理

初中学生正处于青春期初期，其生理和心理的变化和发展使得他们逐步走上了叛逆之路。这个年龄阶段的孩子特别反感家长和教师的管束，喜欢自由自在，无拘无束的生活状态。他们自认为自己已经是能够掌控一切的大人了，对于家长和班主任的关心完全不闻不问、置若罔闻。此时，班主任的班级管理十分尴尬，多一分过多，少一分又不妙。管理“度”的拿捏至关重要，但是不少的班主任并未深谙此道，对待学生仍然千篇一律，学生对于班主任的管理极度反感，根本不愿意配合班主任的各项管理活动，管理成效十分低下。

4.当代初中学生娇生惯养，抗压能力弱

与以往的初中学生相比，现在的初中学生都是在家中所有人的关心和呵护下成长起来的“小公主”、“小王子”。他们在家里有人处处让着他们，“看他们的脸色行事”。到了学校之后一切变得不一样了，没有把他们捧在手心，含在嘴里，心里的落差变得十分巨大。此时的他们对同学和班主任都有着一种莫名的抵触情绪，认为同学对他们不谦让，班主任处处针对他们。在这种错误认识的支配下，他们的行为方式逐渐发生偏差，这让班主任的管理难度又上了一个新台阶。

二、提升初中班主任领导力的策略

1.班主任用全新的管理知识和管理理念武装自己

每一个初中班主任要想自己的领导能力得到进一步的提升和强化的话，通过各种渠道全面提升自己的管理知识和管理技能至关重要。班主任管理工作看上去十分简单，似乎也没有什么高深学问蕴含其中。但是深究起来，其对班主任管理能力的要求还是挺高的。鉴于此，班主任应该立足现实，针对实际情况选择适合自己的管理知识和管理技能武装自己、充实自己。同时，在管理中班主任还应该转变观念，扭转认识，始终坚定不移的树立“以生为本”的管理理念。在管理中坚持把学生放在第一位，对待学生不要使用简单粗暴的“一刀切”方式，不同的学生具有不同的背景，每个学生的性格个性又是迥然不同。因此，采取个性化的管理方式也是初中班主任应该为之努力的方向之一。

2.班主任不断提升自己的专业技能与综合素质

在众多的教师中，班主任与学生相处的时间可谓是最长，那么对于学生的影响自然也是最大的。在班主任提升领导能力的过程中自身素质和专业技能的提升至关重要。班主任要想学生真正的信服自己，把自己当成他们的良师益友，那么宽广的胸襟和丰富的知识十分必要。拥有过人之处的班主任能够让学生充满敬畏之感，而一旦对班主任有了敬畏之情，所有管理活动的开展都会变得游刃有余，有条不紊。换言之，班主任的榜样作用十分明显，在提升领导力的过程中善于利用好榜样这个“利器”，起到的效果用“四两拨千斤”来形容也不为过。[3]

3.班主任平等公正的对待每一个学生

不少的初中班主任在班级管理中常常容易犯下厚此薄彼的错误，这是班级管理的大忌，也是学生们最为“咬牙切齿”的行为。为了避免这一管理“窘境”的发生，初中班主任应该始终紧绷“公平公正”这个弦，在工作中避免用一些诸如“唯分数论”等进行学生的高低排位。每一个学生都是一个独立的个体，他们身上都有着别人没有的闪光点，只要班主任善于发现，就能让每一个学生变得自信满满，时刻充满正能量。同时，班主任在进行班级管理的过程中切记遵循“对事不对人”的基本原则。不要对所谓的优等生一律开绿灯，而对所谓的后进生则是一味的苛刻。在管理中，班主任平等的对待每一个学生，给学生一种如沐春风般和谐的感觉，让学生时刻感受班主任的关爱，并在班主任温暖目光的注视下健康茁壮成长。

4.班主任不断提升班干部的管理水平

班干部在班主任从事班级管理的过程中发挥的作用不容忽视。一个素质过硬、具有管理能力的班干部管理队伍对于班主任的帮助往往是不可估量的。班主任在提升领导力的过程中应该利用好班干部，充分发挥班干部的桥梁作用，让学生真正信赖班主任，并愿意与班主任一起进步，一起成长。

结语

通过上文的分析可知，提升初中班主任领导能力是一个任重而道远的过程，每一个初中班主任应该深刻认识和领会到自己肩上承担的重担，在工作中不断严格要求自己，强化自己的管理能力和管理水平。并在实施班级管理的过程中全面提升自己的领导能力，通过班主任和学生的不断努力实现班级和学生的共同发展，也助力初中学生的健康阳光成长。

参考文献

[1]魏曉娟.初中班主任领导力提升策略研究[J].考试周刊，2018（06）：171-171.

[2]杨光卿，陈艳萍.初中班主任领导力提升策略研究[J].教书育人，2017（19）：74-74.

[3]马惠娟.初中班主任领导力提升策略研究[J].办公室业务，2017（06）：71=71.