翻转课堂的认知

陈亚红

摘 要：有幸参加了中小学教师信息技术应用能力提升远程培训。通过网络学习，使自己对微视频、电子白板、课件制作等信息技术有了更深层次的了解。其中令我印象最深刻，感觉最兴奋的就是反转课堂了。

关键词：翻转课堂问题思考

听完专家讲座后明白了所谓的翻转课堂，就是把学生内化知识这一阶段放在了课堂，将学习理论知识这一环节放在了课后。即把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构。具体来讲就是教师将预先录制结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，把课堂的时间节省出来进行师生之间面对面的讨论和作业的辅导。

一、翻转课堂优胜于传统课堂的方面

1.“翻转”课堂能满足不同层次学生的学习需求

传统课堂都是老师与学生面对面的学习，老师的知识讲解面向的是全体同学，再加上老师讲过的知识不会再倒过来重讲，导致学生会的会了，不会的还是不会；翻转课堂都是学生先观看视频来学习，学生能根据自己的认知水平选择观看的时长，学习节奏快慢全在学生自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或摘抄笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。这样做可以实现让学生将有限的时间用到自己需要攻克的难点上，有助于学生学习效率的提高，实现学生学习的自主性。

2.“翻转”课堂能激发学生的学习兴趣

传统课堂都是老师按自己的教学环节和教学设计进行授课，学生必须在老师的牵制下进行学习，学生学习知识没有主动权，也很少有选择权，从而导致学生的学习积极性被无形中扼杀了许多；而翻转课堂恰恰相反，它的微视频教学话语精短有活力，画面清晰富有动感，关键知识还能放大特写......很能吸引学生的眼球和注意力，再加上学生的学习不受老师的干扰，学生可以放开自己去学，学习的内容和速度、方式完全由自己来掌控，自然是学的“不亦乐乎”！从而大大激发了学生的学习兴趣。

3.“翻转”课堂增加了师生、生生之间学习的互动

传统课堂局限于老师问，学生答的教学模式，老师在台上演，学生在台下配合，在这种教学氛围中，师生、生生之间学习的互动空间很难施展开，学生的思维潜力被无形中掩埋，导致师生、生生之间学习的互动耗时耗力成效不大；而翻转课堂就截然不同，教师的角色已经从传统教学中的表演者转别为学习中的教练，这让教师有充足的时间和学生交谈，回答學生的问题，参与到学习小组的解惑活动之中。课堂上能够节约出大量的时间进行师生互动、生生互动，共同探索学习中的疑点和难点，提高教学质量。

4.“翻转”课堂能帮助学习有困难的学生

在传统课堂教学方式中，往往最受教师关注的是最好和最聪明的学生。他们在课堂上积极举手响应或提出很棒的问题。而与此同时，其他学生则是被动的在听，甚至跟不上教师讲解的进度。翻转课堂的引入改变了这一切。最让学生们兴奋的是能够暂停、倒带、重放讲座视频，直到听懂为止。而课堂上，教师的时间被释放，可辅导每一位有需求的学生，而往往大部分时间围绕着学习有困难的学生。

二、翻转课堂的问题思考

首先，翻转课堂是为传统课堂做更好的服务工作，但它永远不可取代传统的课堂教学。知识的重点、难点内容、基本的习题和定律、已成定论的观点、基本的方法和规律、基本的演示过程和操作步骤以及每天的作业题，可以通过制作微视频帮助讲解；而思辨性很强的内容、情感性很强的内容、生成性很强的内容，以及必须立足于现场的、有赖于灵感激发、教师风采展示的内容等必须在课堂上学习。

其次，翻转课堂的自主学习离不开微课，微视频，所以就必须要有足够多的优秀教学视频，通常这些教学视频是由任课教师录制并后期制作，那么如果教学视频不好看、不优秀的话，学生是没有兴趣去看的，更别说是提高教学效果了，基于这一点对教师的教学水平和视频制作技术水平的要求是很高的，而这一条件就目前来看是不太成熟的。

还有，翻转课堂对于学生的自律性和意志力的要求是很高的，而且这种自控能力不是一两天能够训练出来的。翻转课堂应用到高校教育教学中比中小学要容易一点，但是对于农村学生来说还是比较难实现，因为基础还是没有完全达到要求。

另外，翻转课堂要求教师和学生对信息技术要有很好的驾驭能力，学生具有良好的自学习惯，教师要有先进的教学理念等，而这些正是我国一线教师与大部分中小学生所不具备的。我国中小学学生长时间处于一种应试状态，课前的自学无疑对学生造成了压力；对于教师来说，制作视频等又增加了课业负担，这些因素让翻转课堂在中国的中小学中无法流行起来。如何才能改变这一状态，使翻转课堂能够结合中国教育实际情况，而不是照搬外国的教学模式，还需要我们教育界的研究者和一线教师共同探讨，为中国教育的发展贡献自己的力量。

其实，翻转课堂对我们教师而言毕竟是一个新生事物，有其利必有其害。我们也没必要崇洋媚外，关键是我们只要认准的经验，就要坚定不移的走下去。不论怎样改革，都要以“学”定教，发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑思考，自己的嘴去说。翻转课堂，不是“推翻”重在“转”，转新形势下的课堂观、教师观和学生观。在课堂教学上谁能相信学生、利用学生，最终才能发展学生、成就学生！学以致用，才是根本。

这次信息技术应用能力提升远程培训的内容很实用，培训结束后，我要把培训中获得的知识运用于教育教学工作实践中。今后，我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新教育理念，提高个人信息素养，多学习相关的知识，争取使自己的计算机技能能够更长时有效的为教学工作服务。