小学英语有效课堂教学方法的研究

刘艳清

摘 要：小学英语新课标中指出：小学英语教学要促使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，要发展学生自主学习的能力和合作精神，要促使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，并形成一定的综合语言运用能力。教学方法是课堂教学的生命线，我们教师只有运用了有效的教学方法，激发出了学生的学习兴趣，才能达到以上教学目标。本文分析了小學英语课堂教学中一些行之有效的教学方法。

关键词：小学英语 有效 教学方法

有效教学是新课标下一种极具代表性的教学理论，它是指在有限的时间和空间内，运用一定的教学方法来完成预定的教学目标，并获得预期效益的最优化，使教师与学生都获得进步与发展。那么小学英语课堂教学中都是有哪些科学、有效的教学方法呢？[1]

一、小学英语有效教学方法之情境教学

情境教学，就是教师结合教学内容创设一定的教学情境，引导学生在教学情境中学习英语的表达与交流。英语是一门语言，语言的表达和应用需要置于特定的语言环境中，因此我们教师可以结合教学内容创设多种教学情境，引导学生在教学情境中形成一定的综合语言运用能力。

创设情境的方式有很多种，首先是通过学生的日常生活创设教学情境。例如教学《My weekend》，这一单元主要是引导学生能够听、说、读、写关于星期和日常活动的相关问题，引导学生学会与同学谈论星期和课程。星期和课程都是非常贴近学生的日常生活的，因为每个班级中都会有课程表，学生们一直都是看着课程表来上课和学习的，不同的是讨论的语言换成了英语。我们教师可以引导学生结合自己实际的生活情境，灵活运用句型“What do you have on……？”“I have……”如教师提问：what class do you have on Monday？那么学生就会根据实际情况回答出：We have Chinese / music / maths / computer class。课堂教学中，我们教师可以引导学生以两人一组的方式进行一问一答的练习，就是一人提问，一人回答，然后再互换角色，在多次练习中提升学生的应用能力和表达能力。[2]

其次是通过多媒体课件创设教学情境。多媒体课件集声音、图片、文字于一体，能够形象地展示丰富多彩的图片，能够直观地呈现教学内容，从而有效吸引学生的注意力，使得学生迅速投入多媒体课件创设的情境中。例如教学《There is a big bed》，我们教师可以通过多媒体课件出示几幅图片，引导学生根据具体的图片情境，应用英语进行描述。如教师出示一副卧室的图片，卧室里有一张大床，有个书桌，书桌上有一个水瓶，卧室的墙上有图片，有表，然后引导学生用英语进行描述。在多媒体课件创设的教学情境中，学生的口语表达能力会有不同程度的提高。

二、小学英语有效教学方法之游戏教学

小学生都非常喜欢游戏，他们往往在游戏活动中乐此不彼。英语教学可以充分利用小学生喜欢游戏的这一身心特点，将教学活动设计成一些小游戏，寓教于乐，从而充分调动学生学习的主观能动性，提高学生的学习兴趣和学习效率。例如引导学生记忆单词的教学。记单词是英语教学中的基础教学，就像语文中的识字教学一样，是学习其他知识的基础。但是如果只是单调的要求学生识记单词的话，效率非常低下，因此我们教师不妨设计一些游戏活动，增添记忆单词的趣味性。如教师设计“你说我蹲”的游戏活动，先是抽取5名学生，然后在5名学生的头上或是手上分别持有“clock ，photo， plant， bike， water bottle”等5个单词，教师随意说出一个单词，假设是clock，“clock开始蹲”。然后持有clock单词卡片的学生就要说“clock蹲，clock蹲，clock蹲完bike（也是任意指定）蹲”，边说边做出下蹲的动作，那么持有bike单词卡片的同学就要马上说“bike蹲，bike蹲，bike蹲完……”。而且随着熟练读的提高，节奏也要加快，没有马上接话的同学或者念错单词的同学淘汰出局，最后剩下的同学就是胜出者，我们教师要对其进行一定的奖励。

三、小学英语有效教学方法之分层教学

学生们由于家庭教育、行为习惯和性格爱好的不同，在认知上也表现出不同的差异性。教育教学要尊重学生的个体差异性，要因材施教地实施分层教学，使得课堂教学真正地面向全体学生。

首先，我们教师要对课堂提问进行分层。课堂教学是师生互动的过程，课堂提问是师生互动的主要方式。如果我们教师一直提问难度比较大的题目，那么学困生会因为一点儿也不懂而丧失学习的信心；如果我们教师一直提问比较简单的题目，那么优秀生会因为骄傲自满而停滞不前。因此我们教师要精心设计出层次性比较强的提问，使得每一层次的学生都能有效地参与课堂互动。

其次，我们教师要对课堂练习进行分层。学生的能力各有不同，我们要设计出层次性强的练习题目来促使学生树立学好英语的信心。如要求优秀生自己创编对话练习，要求中等生掌握主要语法的应用，要求学困生能够记忆住单词并流利地读出课文，等等。

总而言之，小学英语课堂教学中，有效的教学方法还有很多，需要我们教师在教学实践中不断创新，不断总结，从而切实提高课堂的教学效率和学生的英语能力。

参考文献：

[1]探究小学英语高效教学策略[J]. 陈佳萍. 小学生（下旬刊） 2017年11期.

[2]课堂表演：小学英语课堂教学有效策略[J]. 张俐. 作文成功之路（中） 2014年07期.