体育教改背景下高职院校体育舞蹈俱乐部教学模式探究

郭彦丽

摘 要：目前我国体育教学改革的大背景下，运动项目以俱乐部的模式应运而生，但如何提高体育俱乐部教学质量是需要我们思考的一个问题。本文主要就体育舞蹈俱乐部的实际情况进行探讨，通过学生终身体育意识的培养，改善选课平台状况，加强场馆、器材建设，以学生就业为导向等几个方面，可以改善目前教学状况。

关键词：体育舞蹈俱乐部；高职院校；体育教改

对于高校体育舞蹈俱乐部教学模式而言，以就业为导向的教学模式，虽然对于大学生终身体育意识培养和个性发展有着积极作用，但也存在一些不足，如何完善高校体育舞蹈俱乐部教学模式始终是众多高校关注的焦点之一。

一、体育俱乐部教学的定位

（一）概念

体育俱乐部教学模式是指根据高校人才培养的要求，在日常体育教学中，教学指导思想以注重和培养学生的体育兴趣、提高学生体育能力及教师教学能力为主，教学主题则以充分调动学生的主观能动性为主，使学生在这种轻松的学习氛围下可以自己选择、自主练习、自我评价，最终可以真正掌握一到两项终身从事体育锻炼的运动项目的一种体育俱乐部教学模式。

（二）体育俱乐部教学的基本特征

教学内容丰富多样，包含了多个运动项目供学生选择，能够顺应时代发展；以学生为主，教学中能够体现学生的主观价值和主体地位，可以使学生在教学中更积极快乐；教学目标多样化，学生具有更大的自由性，能够根据自身爱好选择运动项目，且在参与过程中会更加积极主动，符合了学生运动的两大基本需求。

二、高职院校体育舞蹈俱乐部教学模式开展的优势

1.确定了以生为主的教学理念。传统体育教学模式主要是提升学生的运动技能。俱乐部教学不仅注重学生身体素质的培养，也关注了学生的心理需求，从学生的意愿出发，选择自己所喜爱的运动项目，并获得相应运动技能，满足学生的身心需求。以行政班级为单位的体育舞蹈教学中，男生普遍表现出不愿意、不喜欢的心理状态，并且课堂参与较差，没有参与兴趣，教学质量难以显著提高。

2.促进了课内外一体化发展。建立终身体育观念的教学目标，不仅仅依靠课堂上来实现，还要将体育活动延伸到课外，将学生的运动时间延长，借助学生课余时间，不仅补充了教学的时间，也延长了学生的学习空间。课外可以以社团活动、校运动队的形式出现，以加强运动项目的深层次学习和锻炼，实现全面的学习目标。

三、高职院校体育舞蹈俱乐部教学模式的局限性

1.课堂教学难以精细化。俱乐部制度中每一节课老师面对的学生都不同，在实施教学时对教师的教学能力和教学内容有着较高的要求。体育俱乐部课内比较注重运动项目的娱乐性，不注重连续性，体育舞蹈作为难美性项群，动作规范性和技术要求较高，需要通过层层教学推进。

2.男女比例失调。体育舞蹈是以双人舞的形式出现，而大多数高职院校体育舞蹈俱乐部的课堂上，男生较少。由于体育舞蹈是属于形体塑造、培养气质的项目，女生比较喜欢，男生相对比较热衷于秋类等对抗性较强的项目，因此体育舞蹈课堂中本来应该男女搭配的，却是女女搭配。

3.课程安排有难度。部分高职院校缺乏运动场馆，或者运动场地较小，很多高职院校虽然改善了自身的建筑，但实际上没有体育舞蹈的专用场地。设备缺乏，阻碍了学生的学习，有些场地的因素甚至会造成学生的运动伤害。目前，高职院校发展规模逐渐扩大，学生数量越来越多，俱乐部教学过程中人数居多，教学安排存在一定难度。

四、高职院校体育舞蹈俱乐部教学建议与对策

1.高职院校体育舞蹈俱乐部教学模式中，要注重学生终身体育观念的培养。在教学中注重学生自身的运动爱好，引导学生自发性的锻炼身体，培养学生的终身体育锻炼意识。在课堂上加大终身体育意识的宣传，对学生进行全面的终身体育意识强化。

2.利用选课平台，让学生自由选项，以二级学院为单位，选择自己喜欢的运动项目。借助计算机系统，也可以将体育舞蹈俱乐部作为一门选修课，对选课的时间等方面做一定的限制，学生在网上选课，提高选课效率，提高选修课程资料的准确度。

3.加强场馆与器材建设，体育俱乐部的本质在于满足学生特色体育项目的需求，在课程建设过程中，学校应当增加学生喜爱的场馆建设，提高学生课程的满意程度。

参考文献：

[1]张丽青.高校体育舞蹈俱乐部教学研究[J].教育理论研究，2016年8月.

[2]高原.健美操俱乐部教学模式与高职体育教學改革研究[J].体育世界（学术），2016，2：89-90.

[3]叶国玺.高校体育舞蹈俱乐部教学模式的探索研究[J].长沙大学学报，2015，2（29）：155-156.