浅析如何改变高中英语教育教学模式实施素质教育

陈琳子

摘 要：素质教育已经成为当前教育工作发展的主流，践行素质教育工作不仅满足了时代对英语教学工作的需求，而且能够使教学工作永葆活力。本文将针对科学优化传统英语教学观念以及形式、高效的利用信息化教学资源、尊重学生之间的客观差异、重视英语教学中的实践，四个方面进行详细的分析，其目的是探究出高中英语教学实施素质教育的策略。

关键词：高中 英语教学 素质教育

高中英语教学是培养学生英语水平的重点，在素质教育工作的引导下，教师必须仅仅把握素质教育的内容，将新型的教学工作理念不断的融入到教学工作中。秉承着促进学生全面发展的相关要求，保障高中英语教学的可持续发展。本文将针对改变高中英语教育教学模式实施素质教育进行想详细的分析。

一、科学优化传统英语教学观念

素质教育工作的重点，要求教师在开展教学工作的同时，应该详的针对教学工作的目标、内容进行详细的把握，明确教学大纲对英语教学的要求，积极的针对原有的教观念进行优化。为了在完成教学目标的基础上，践行素质教育工作的要求，教师就应该着眼于增强学生综合素质，转变应试教育工作多年的思想渗透，切实的迈出思想改革工作的关键一步。切实的转变传统教学工作的理念，扭转学生在课堂中的被动状态，切实的以学生为主体，展现学生在教学工作中主观能动性。教师应该切实的将自己退居于引导的位置，将教学课堂变成学生展示自身潜能的舞台，使创新精神形成为当前高中英语教学工作中的主流。此外，教师还应该正确的认识到自身教学的重要性，尤其是在当前知识大爆炸的时代，承担起教学工作的重任，全方面的针对高中英语教学工作的各个环节进行创新，真正的让英语走进学生们的生活，使世界文化情怀在学生心中生根发芽。

二、高效的利用信息化教学资源

在素质教育工作中明确的要求了教师应该积极的发现新型教学资源，增添教学工作的趣味性。在我国互联网技术的不断发展的当下，为高中英语教学工作带来了一定的契机。据笔者调查，当前高中生一般都是零零后，很容易对网络内容产生兴趣。与此同时，网络在当前教学工作不断发展，使得教学个工作融入网络资源已经势在必行。在素质教育工作下，教师应该切实的结合当前教学资源，针对英语教学工作的重点情怀和重点内容在网络中身形设计。面向全网络搜集到质量极的教学案例，并借助互联网多媒体的手段，展现教师“以人为本、以学生为主体”的教学工作。例如，在学习高中英语必修一“ Travel journal”时，教师便可以利用网络资源，将课文中所涉及到的重点景区“西藏、青海、湄公河、云南西部”等沿岸的自然风光在网络中进行搜索。并通过多媒体的形式，向学生们进行展示。并在学生们学习阅读文本的同时，针对相应的图片进行回顾，让学生们生动直观的感受到“However，the lakes shone like glass in the setting sun and looked wonderful.”；“In the valleys colorful butterflies flew around us and we saw many yaks and sheep eating green grass.”切實的利用网络以及多媒体教学手段，积极的为学生开辟一个崭新的学习途径，激发起学生的学习兴趣。

三、尊重学生之间的客观差异

高中阶段是增强学生英语能力的重点阶段。客观开说，英语教学工作的确具有一定的难度。由于英语并不是我国的母语，使得学生学习起来便会感觉到吃力。为了切实的践行“将教学工作面向全体学生”这一原则，教师就应该切实的尊重学生之间的客观差异，结合高中英语学习目标，针对学生学习的各个层面进行详细分析，促进学生的全面发展。教师在开展教学工作的同时，可以将新型的教学手段融入到英语教学工作中。结合学生的学习信息、学习动力、智力水平、英语基础等几个客观的潜在因素进行详细的分析，并将学生分成A、B、C三个层次，科学的践行因材施教的工作理念，针对学生安排不同的学习任务，并针对第三层次的学生进行有针对性的辅导，切实的促进学生的学习水品。例如，针对“阅读教学”来说，教师便可以将学习能力相对较差的列为第A层；学习能力一般的学生列为B层；学习能力较强的学生列为C层。并在设定阅读任务时，开展区别化任务设置。例如，在学习高中英语人教版必修三“ Healthy eating”时，在设置教学目标的同时，教师便可以针对A层同学设置“侧重基础教学，使学生学生新单词、努力明白阅读文章的含义，并在英语阅读中体会到喜悦感”；针对B层同学设置教学目标主要为“在基础知上，让学生明确的掌握英语阅读的脉络，按照大纲固规定，了解英语教学重点句式搭配，增强学生的英语水平”；针对C层同学教学目标设计，主要是“挖掘学生的勤能，增强学生的阅读量，使学生学会通过上下文推断较难的句意，增强学生听说读写各个层面的能力。”切实的结合学生不同的学习特点，指定出区别化的教学内容，展现英语教学工作的客观性与科学性。

四、重视英语教学中的实践

在英语教学中总会出现过于注重“读、写”相对忽视了“听、说”的问题，这便对素质教育工作带来了一定的影响。可以说，英语教学工作最终必须回归于实践当中，教师应该将教学实践工作重视起来，不断的激发学生的主观能动性。例如，教师在开展教学过程中，可以着重针对学生的口语表能力进行锻炼。积极的在每节课，上课之前的5分钟，引导学生轮流开展英文版的课前教学梗概，让学生们大体掌握本节课程教学的故事。例如，在学习高中英语人教版必修四“Body language”时，教师便可以在新课开始的前一天引导学生们进行准备，并使学生通过预习了解本文中讲述了什么实情。通过学生的踊跃举手，教师在王刚的演讲中得知“Many of our thoughts are expressed in body language. Different countries have different. For example，nodding one's head is generally means to show agreement yes， but to Nepalese， Sri Lankans， some Indians and some Eskimos ，it means not yes， but no”通过学生简短的故事梗概，既能够鉴证学生的预习结果，又能够切实的增强学生的口语表达能力 ，切实的促进了学生的全面发展，为学生日后的生活打下了良好的基础。

结语

总而言之，高中英语教学工作的意义重大，积极的秉承着素质教育工作的相关要求开展教学，不仅能够保障高中英语教学的先进性，而且能够促进当前英语教学工作的不断发展。教师应该积极的针对素质教育工作的相关内容进行分析与研究，将素质教育工作的要求践行到教育工作中来，在提升学生英语学习能力、增强高中英语教学工作的效率，促进素质教育工作的快速发展。

参考文献

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