浅议如何施教初中经典国学

孙芳梅

经典国学是中国的瑰宝，已引起人们的高度关注。2014年3月，国家教育部发布了一个重要的文件《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，明确指出要分学段有序推进中华优秀传统文化教育。初中阶段国学教育的任务是：“以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度”。有信息说，教育部将在高校本科专业增设“国学专业”，东北师大、北京联合大学等高校已经在考虑招收“国学专业”学生。那么，如何在习近平新时代背景下全面推进优秀传统文化教育，已成为值得我们探讨的问题。下面我想以自己设计施教的《读经典·明孝道》一课来谈谈初中经典国学教学的思路和具体措施。

一、施教思路

参加中华优秀传统文化国培班培训学习后，我的国学教育理念和教学思路有了很大转变。本着“以德树人”的宗旨，我觉得初中经典国学课应该以这样的思路施教：以传承精神文化为重点，以诵读国学经典为手段 ，以知晓、学习风俗禮仪精华为导向，适应新时代中学生理想人格培养的需求，为学生的终生学习追求幸福人生打下基础。明确教育目标后，我设计的《读经典·明孝道》这节国学课的教学思路、教学过程就比较清晰了。先由学生熟悉的诗句《游子吟》的背诵引入学习内容，然后重点学习孔子的一些关于“孝”的语句及《诗经》中的《蓼莪》一诗。在通过多种方式的诵读和知晓了大意后，为学生提供几个案例引导学生进入讨论环节，通过讨论明确在当今社会“孝”文化的缺失之痛及传承这一文化的重要意义，并就势让学生反思自己平常所做，再谈谈上了这一课以后要怎样对自己的父母，最后小结并布置课外阅读《孝经》《陈情表》等篇目。

二、施教措施

1.分析学情，结合教师个人实际，合理安排教学内容和组织教学

学生正处于青春期，对新事物好奇心强烈，求知欲旺盛，但在传统文化这方面的学习基础参差不齐，有的学生学习方法单一，主动学习能力弱。另外，在目前情况下，我们一线教师还没拿到系统的国学教材，也没有系统的评价标准，我觉得我们首先要根据教师自身特点及学生的迫切需要，合理安排教学内容，促使学生能将所学内容融入到生活实际中去。

2.改进教学方法，创设良好学习氛围，提高课堂效率

在国学教育教学过程中，我们应通过多种教学方法并用，唤起学生学习传统文化的热情，激发他们的学习兴趣，提高教育教学质量。具体我采用了以下方法：（1）、开展师生阅读或周读活动。鼓励教师与学生在有计划的约定的时间内共约一本书，加强师生与生生之间的交流。可以通过课余聊天、网络对话、查阅笔记等形式了解学生的阅读情况，发现学生阅读中的实际问题，及时给予指导；或寻找学生阅读之中的闪光点，及时给予表扬，让学生始终保持浓厚的阅读兴趣，体会阅读的快乐。（2）、每月评选和展示诵读成果。集中组织各班学生的诵读成果的分级报送展评，评选 “国学经典诵读小明星”、 “国学经典诵读优秀班级”、“国学经典诵读优秀指导教师”、“国学经典诵读优秀家长”，既促进诵读、体验交流，又促成学生诵读之风的蔚然形成。 （3）.组织课前赏读活动。课堂是最重要的学习交流的阵地，可以充分利用课前三分钟，开展“每日赏读”活动，做到奇文共赏之，“学而时习之”，引导学生熟读成诵。 （4 ）.举行经典诵背擂台赛。以班级为单位举办诵背擂台赛，激发学生集体诵读经典诗文的热情。擂台赛的内容可以是各种角度的归类对诗，可以是诗句接龙，也可以是你问我答，或者是对诗竞赛，或者是其他形式的竞赛游戏。范围可以是推荐的篇目，也可以有一定的延伸拓展。

如我在《读经典·明孝道》这一课的教学中，主要采用了多媒体教学法、启发式教法、诵读教学法、案例教学法等。其中诵读教学法和案例分析法是本课主要运用的方法。而案例分析法又是本课的亮点。学生通过对“自杀案例”“整容案例”等的思考讨论，认识到在新时代背景下，生存压力、竞争压力是比较大，但不应该采用离开这个世界或拿自己身体“开刀”（整容）这些方式。因为这绝不仅仅是个人的事，这关乎整个家庭、家族，尤其是对父母的大不敬、大不孝！

3.引导学生知晓、认同一些民俗礼仪，尤其是当地的风俗礼仪

在中华优秀传统文化中，礼仪文明、民俗文化是重要组成部分，而各个地方民俗礼仪又往往有所不同。我们面对的学生有的是在外地出生的，有的是乡村长大来县城求学的，在学校周围城区内的只有一部分，有的孩子对自己当地的语言都不熟悉了，不会讲也听不懂，更谈不上知晓当地的民俗礼仪了。所以在传统文化教学过程中，教师要充分挖掘所教内容中涉及的传统文明礼仪与风俗，结合本地情况合理加工与融合，帮助学生更好地加强个人礼仪修养，更好地认识了解自己家乡的风俗习惯，不要把老祖宗传下来的一些好宝贝给弄丢了！例如我在教学生诵读、学习《蓼莪》一诗过程中，就很自豪的告诉学生，这样的先秦经典诗歌在我们隆回没有失传，现在还有很多乡镇在家中老人过世的祭祀仪式上，都有乐队司仪代表孝家吟诵或唱诵这首诗歌的习俗。当然吟诵者会根据具体情况（父亡或母亡或父母都已故去）对诗句稍加改动。

一个人的精神发育史，其实就是一个人的阅读史。在新时代背景下启航和推进国学教学，作为施教者应该指导学生学会阅读，坚持阅读，努力担当传承和弘扬优秀传统文化的重任，帮助学生树立正确的人生观和价值观，为把学生培养成具有大胸怀、大志向、大格局的人而贡献自己的一份力量！