浅谈后进生的转化工作

朱碧连

摘 要：不论哪类学校，都或多或少存在一些思想品德、学生成绩较差的学生，这些学生被称为后进生。而能否做好后进生的转化工作，关系到一个班级的班风，学风。作为班主任，做好后进生的转化工作是工作的重要组成部分。

关键词：后进生 转化 方法

后进生，是指那些思想表现较差，成绩较差的学生。而后进生形成的原因，有的是家庭对孩子的溺爱，放任自由造成的；有的是自身性格造成的；也有的是因为沉迷网络无心向学。对于如何转化后进生，现在谈谈我的看法。

一、用真心，换真情

后进生虽然总能给老师制造麻烦，但他们讲义气，直率。你对他们付出什么，他们就会回报你什么。你付出真心，将收获真情与信任；你付出假意，将收获对立、反抗。从某个角度讲，后进生比优秀生更需要班主任的关爱。在家，后进生是父母责备的对象；在学校，后进生是老师批评的对象。没有关爱，没有理解，就会让后进生产生破罐子破摔的心理，以致做出一些违反纪律的事来发泄他们对父母、对老师的不满，更有甚者，可能会走上犯罪这条不归路。

要转化后进生，首先要走进学生的心灵，获得他们的信任。但要走进学生心灵并不容易。因为他们习惯了老师的冰冷，也学会了不相信老师，认为老师只是在敷衍他们，只是为了文明班的荣誉。因此，为了消除学生的戒心，让学生感受到班主任的真心。每星期，我为他们准备了一张纸，让他们把一个礼拜来的不满全写在纸上，然后根据所写的事，我及时找时间听他们倾诉。同时，每当学生感到彷徨时，我及时给予指点。坚持这样做后，不久就换来了后进生的信任，他们愿意把他们的困惑、烦恼向班主任诉说，这样转化后进生思想后，他们才愿意听从老师建议认真学习。

用真心换真情是班主任工作的精髓所在，更是转化后进生的首要方法。

二、身教，勝于言教

班主任的行为对学生是无声的教育。特别在转化后进生的工作中，班主任千言万语的说教，还不如自己的一个实际行动给学生带来的影响更好，这就是常说的“身教胜于言教”。因此，凡是要求学生遵守的，班主任应该先遵守，凡是要求学生做到的，班主任首先要做到。后进生在穿着打扮上总喜欢标新立异。而想要学生不染头发，班主任就不应该染头发；要学生不迟到，班主任就应该站在课室门口等学生进来；要学生不乱扔垃圾，班主任就应该有拾起纸屑放到垃圾桶的行为。以身作则，总能让转化工作更顺畅，也才能得到学生的支持。

三、放下身段，用平视的眼光看后进生

后进生是很叛逆的，而有的班主任为了显示其威严，跟后进生沟通时，总是高高在上，板起脸孔，用命令的语气去强迫。这样做只会让后进生反感，产生逆反心理，达不到教育的效果。其实，沟通不妨尝试从学生的角度，学生的思维着手，让学生有向你倾诉的机会，在做个忠实听众的过程中去肯定学生的某些想法，再通过生活中的某个事例让学生真正明白他们的某些想法是错的，是要改正的。

肯定学生，用朋友的身份与后进生交谈。总能收到事半功倍的教育效果。

四、善于发现后进生的闪光点，并加以激励

社会心理学中“阿伦森效应”告诉我们：人们总是喜欢褒奖不断增加，批评不断减少，任何人做事都喜欢得到别人的赞赏。人非圣贤孰能无过。老师不是圣人，学生也不是。都会有犯错误的时候。班主任不应该把学生的错误用放大镜无限放大，动不动就用批评处分等高压政策，这样只会让学生反感。要转化后进生，就要让学生把精力放在自己感兴趣的科目上，就要善于发现后进生的闪光点，并加以激励。

曾有一位学生，聪明好动，但对学习没有兴趣，只喜欢下象棋。跟他沟通，让其好好学习，提高成绩，他都会说：对成绩，我无所谓，我父母也不在乎。沟通无效，照样不学习。直到学校举行象棋比赛，赛前我跟他说：“对学习成绩你无所谓，对象棋你应该有所谓吧。希望你能为自己争取，向别人证明自己的下象棋的水平”。果真，他打败班里所有对手，取得参加学校比赛的资格，并在学校比赛中获得二等奖。在全校同学面前领奖的荣誉，让他改变了自己，开始认真学习，变得有上进心，有追求。

善于捕捉后进生被掩盖得不明显的闪光点，积极地进行正面激励，调动潜在能力，发现他们的“一技之长”，就能促人奋起，催人上进，调动后进生的积极性。

五、爱的惩罚，让学生学会承担

学生毕竟还是处于发育期的青少年，分辨是非的能力还不强。有时会做出一些错误的事情也不知，有时又会犯相同的错误多次。而只是批评教育并不能让他们改正，所以，爱的惩罚是必须的，能让他们真正认识到错误，也能让他们为自己的错误付起责任，从而避免相同的错误再发生。如要求学生完成的作业，学生没有及时完成。一两次可以延迟上交时间，但三两次后，应该有惩罚，或让其到办公室完成作业，或告知家长督促其孩子完成作业，从而让学生在惩罚中学会承担责任。

爱的惩罚，能让学生认识到错误的真正含义，让学生真正改正自己错误的行为。

六、家校常联，共同教育

多联系家长，了解后进生的过去，能让我们的转化工作更好地进行。多与家长交流，能让我们更准确地把握后进生的思想动向，转化起来，更容易对症下药。但是，作为班主任，不应该总是向家长投诉他孩子的缺点。因为这样会让家长失去他孩子能转好的信心，家长会认为他的孩子已无办法，会选择放弃，甚至不愿意再配合班主任工作。失去家长支持，就很难转化后进生。更重要的是，班主任会失去后进生的信任，因为谁也不喜欢一个只会打小报告的班主任。与家长交流时，应该中肯地说出学生的缺点，此时应该让学生在场，让学生明白老师并没有添油加醋地说他的不是。当然，要家长配合的事情应该单独跟家长建议。这样，在家长的支持与配合下，在学生的信任与努力下，后进生工作才能转化好。

学生好比种子，需要老师、家庭、社会提供给他们充足的土壤、水分、肥料，他们才能茁壮成长。而后进生更是脆弱的群体，需要班主任的理解、宽容，更需要班主任的浇灌、呵护，他们才能长得挺拔而不歪斜。