平面设计教学对学生创造力的培养分析

孟额尔敦 玉林

摘 要：传统的教学课堂主要负责知识的灌输，对于学生主观能动性的重视稍显不足，而平面设计作为一门对学生创造力有极高要求的技术类课程，必须将教学重心转到培养学生的创新能力上，使其成为具备专业知识、符合社会需求的创新性人才。本文从平面设计课程特点入手，探究如何在教学中培养学生的创造力。

关键词：平面设计 创造力 教学方法

基于素质教育的教学改革越来越重视学生的综合素养，考察重点也从原来单一的“唯成绩论”转变成对学生动手操作能力、信息处理能力等方面的审视。尤其在平面设计这门理论与实践并重的学科中，创造力成为学生形成核心竞争力的关键，这就要求教师在教学过程中转变教学思维，采取合适的方法培养学生的创造力。

一、平面设计课程的特点

平面设计课程旨在培养学生设计出具有标识性和美感的作品，在传达设计者理念的同时给人以视觉上的美好享受。平面设计所运用的材料包括图形、文字、符号等各种元素，同时借助计算机科技来优化排列组合，使作品便于被人们接受。具体来说，平面设计课程的特点包括：首先，平面设计三要素为色彩、设计和创意，而关键要素在于创意，这就要求教学重点应以培养学生创造力为主，通过精致的构图与合理的颜色运用来设计出符合大众审美的作品；其次，平面设计课程不能局限于课本教材，应该大力引进互联网技术，从而科学角度实现美观和实用性，通过将各种元素进行巧妙结合来呈现作品的新颖有趣。

二、平面设计教学如何培养学生的创造力

（一）转变教学理念

现阶段的平面设计教学多以教材为唯一指导，机械式的教学方式也只完成了对理论知识的重复性讲解，教师普遍没有意识到创造力对该专业学生的重要性。因此，首先应转变落后的教学理念，在设置教学计划和安排教学内容时加入能有助于学生提高创造力的知识和策略，并且在实践教学中把培养学生创造力当作首要目标。在教师的影响下，学生自然会改变学习的重点，不再机械式地临摹或者创造出毫无灵魂的作品，而是越来越注重创新意识的体现，从而使平面设计更加具有吸引力。

（二）激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，对于平面设计这门受主观影响较大的课程来说，激发学生的学习兴趣是培养创造力的重要前提。学生一旦对平面设计产生了足够的兴趣，就会主动在创造过程中发挥自己的想象力、融入自己的想法创意，从而无形中提高自身的创造力。但传统教学方法长期以来对学生主观能动性的限制导致其对平面设计提不起兴趣，这就需要教师对原有教学方法进行创新，比如：引进先进的教学设备和软件来调动学生的好奇心，借助网络案例分析来加强与学生的交流讨论。教师一定要注意在教学过程中保证学生的主体地位，给予学生一定的自由和主动性来发散思维、动脑思考，在平面设计作品中传达自己的真情实感。

（三）扩充教学内容

在平面设计教学中培养学生创造力的前提是学生必须主动参与学习，这就要求教师不能将教学内容局限在狭小的范围领域中。教师应该把握学生自主创新的意愿，在教学过程中根据每个学生自身的水平高低与兴趣爱好，设计出既符合学生心理需求与能力水平的教学内容，又能在练习中提升学生的专业技巧与创造力。更进一步，教师还可以放宽权限，让学生自主选取平面设计的内容和方法，自行使用认为有价值的工具或软件，从而使教学内容更加人性化、多元化、实用化。学生在这样的教学氛围下会不断开阔思维，对平面设计的理解也上升到新的层次，为培养创造力扫清了阻碍。

（四）强化实践教学

创造力的培养离不开动手实践过程的积累，对于平面设计这门理论与实践并重的课程来说，仅仅从理论课角度进行改变是极其低效的，重要的是对学生实践能力的培养。因此，教师应该重视并强化实践教学，让学生在动手操作的过程中提高创造力。考虑到平面设计教学多借助计算机软件来完成作品，所以教师应加强学生对平面设计软件的熟练运用，所谓“熟能生巧”，学生在实践过程中会自然而然地发生质变，从而将自己的想象力和创意体现在作品中。

（五）抓住日常生活以培养创造力

平面设计教学不能仅限于课堂上的理论学习与实践演练，这是因为创造力的形成与日常生活息息相關，所以教师应引导学生在平时的生活中加强对周围事物的观察和思考，挖掘一切感兴趣的或者有创作借鉴价值的事物，这样才能在平面设计过程中有所依据。学生在日常生活中的积累为平面设计过程提供了充足的素材，教师也应鼓励学生在作品中融入对生活的思考，使平面设计作品贴合实际并体现出创造性。与此同时，教师在教学过程中还应注重教学的层次性，稳扎稳打地制定教学计划、由浅及深地培养学生的创造力，引导学生将创造与生活相结合，在作品中传递自己的思想价值。

结语

创造力是平面设计教学的核心培养目标，为此教师应及时转变教学理念，通过激发学生学习兴趣以及扩充教学内容等手段为培养创造力打好基础，同时强化实践教学以增强学生的动手操作能力，最后借助日常生活中的各种元素进行启发和诱导，使学生切切实实地提高平面设计创造力。

参考文献

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