学前教育学生幼儿舞蹈教学能力的培养

王璐璐

摘 要：幼儿舞蹈是由儿童表演或体现幼儿生活的舞蹈，是对儿童进行德、智、体、美综合教育的重要手段。幼儿舞蹈的特点是边歌边舞，形象直观，易于被儿童理解和接受，对儿童的身体素质、情感、审美、注意力等方面有着十分重要的意义，明显促进儿童身心的健康成长。

關键词：学前教育 舞蹈教学

一、舞蹈教学的意义

学习幼儿舞蹈能培养和增强儿童的注意力、模仿力、表演能力、形象思维能力等，提升儿童的学习效果，实现儿童学习成绩的提高，培养孩子的综合能力，为孩子的全面发展打下基础。学前教育阶段目的是通过舞蹈教学培养儿童的舞蹈基本功，让幼儿的身体平衡和协调能力得到提高，从而实现孩子的身体素质的全面提高，舞蹈教学开发他们的艺术潜能，提高儿童身体的敏感性，培养良好的气质。通过学习舞蹈可以增强儿童的注意力和表演能力，提高他们的形象思维能力和创造能力，并且促进儿童全脑的开发。在学前舞蹈教学中，充分吸引幼儿的兴趣，在取得成绩时教师的鼓励进而提高幼儿的自信心和自豪感，使其更加乐意于舞蹈学习。[1]

作为课堂教学的引导者，教师首先要认清，教给幼儿的成品舞蹈时，要学会选取素材。对于这些素材就可以选取生活中孩子们所熟悉的事物，选取易于接受的，便于理解的。例如，舞蹈教学中用的音乐就是孩子们熟悉的儿童歌曲，从这些歌曲中进行选取，“好爸爸坏爸爸”“我爱洗澡”“小叮当”“蓝精灵”等等，要遵循从生活实际从发，更易于学生接受，带动学生学习积极性，增强课堂活力。

课堂开始之初，教师可以选取谈话导入，与幼儿沟通交流，抓住孩子们的注意力，继而排队战队，组织幼儿进行基本训练。还可以选取歌曲导入，教师以榜样示范，开始难度较小的舞蹈训练。这样既考虑到幼儿的接受能力，又考虑到幼儿的身体素质。孩子在幼儿阶段，生理发展不健全，不能做大幅度的动作。教师可以先安排幼儿练习勾脚，下腰，横叉，手位等。然后再练断成品，进行成品舞蹈教学，一次多教几个动作。在幼儿园教学中开展舞蹈教学，教师要创设轻松愉悦的舞蹈教学环境，让孩子们在这个环境中去学习舞蹈，发自内心的喜爱舞蹈，易于培养孩子们良好的性格。[2]

二、合理培养幼儿舞蹈

为了更有效的实施舞蹈教学，充分发挥课堂的实效性，让幼儿从舞蹈中感到愉悦，在思想上得到满足，从过程中得到全身心发展，这就要求教师发挥榜样示范作业。要知道学生是具有向师性的，做为幼儿人生道路是的引路人，教师的作用是举足轻重的。而教师职业道德也要求从自身出发为人师表，给孩子们树立好榜样示范作用，强化学生的舞蹈基础。当然，在这一过程中要明确幼儿学习的主体地位，本着学生为主体的教学理念，从孩子们的角度出发，选取她们乐于接受的辅助教具。[3]

儿童天性好动，喜欢模仿，喜爱看电视节目，更渴看参与表演。教师可以根据幼儿这一特点，来进行舞蹈教学。例如，最近大热的歌曲《小跳蛙》，歌曲轻松活泼，可以充分调动幼儿的积极性，歌曲的语言简单易于幼儿理解，教师结合当下最新的歌曲元素来进行舞蹈教学，对于《小青蛙》的练习，配合着《小跳蛙》的歌曲，这样既吸引力幼儿注意力，又达到了教学的意义。再如《小海军》的教学中，教师就可以播放影视剧《火蓝刀锋》的片段，吸引学生学习的兴趣，感受我国海军的魅力，感受身为中国人的民族自豪感，在教师带领下幼儿熟悉了解一些海军的模仿动作后，在律动组合练习时，为了幼儿充分发挥自己的想象力和创造力，根据音乐表演各种模仿海军的动作，同时还可以更好的进行爱国主义教育，为幼儿树立爱国主义思想。由此可见，对幼儿舞蹈的教学中，不仅可以培养幼儿的肢体协调能力，还可以培养幼儿的创造能力，在这过程中，对幼儿进行思想上的正确引导，树立正确的思想观念。

幼儿律动是根据幼儿心理和生理及动作发展特点而形成的一种特殊舞蹈动作。教师指导幼儿在音乐或节奏乐器的伴奏下，根据音乐的性质、节拍、速度做有规律的动律动作。同时，还要结合幼儿的个体特点，有针对性的进行教学，也就是所说的因材施教。教师教学拍手练习过程中，注意由易到难，主要培养幼儿音乐和动作的节奏感，不同学生的接受能力和理解能力不同，这就要求教师有耐心，有爱心的进行教学，也可以让幼儿间相互帮助，这样更能提高她们的积极性。教师在训练幼儿行走基本动作的协调性和节奏感，以及随音乐节奏变化，调整自己动作速度的能力和表现不同情绪的行走，可以采取开火车的方式，这一训练过程中加强游戏性，提高幼儿学习律动的兴趣。在教师带领下幼儿做《鸟飞》的动作，训练幼儿的观察、想象和即兴表演能力。此方法可以引起幼儿的兴趣，提高幼儿的学习热情。可发挥幼儿想象力和创造能力，根据音乐的性质、节拍、速度即兴表演。

音乐是舞蹈的灵魂，幼儿舞蹈的音乐首先要注意曲调明朗、简单、形象化且节奏感强，歌词也应顺口、押韵，富有感染力，让孩子们听后能展开想象，有想跳、爱跳的欲望。只有音乐与舞蹈相辅相成，才能保障舞蹈的艺术性。例如，教师在进行马跑训练时，可结合凤凰传奇的歌曲进行教学，在单独马跑练习的基础上，可加入各种骑马的模仿律动，如：勒马、加鞭等动作。音乐形象应生动具体，便于幼儿理解；歌词应通俗易懂，能激发幼儿的兴趣和跳舞的欲望。再如《我爱洗澡》《一小锣号》等舞蹈，孩子们连唱带跳、感情真切饱满，在不知不觉中快乐地学会了舞蹈。单纯的舞蹈动作只是一种外在的表现，而内容情节才会真正深入他们的心灵，感化他们的情操，他们才会用动作把他们心理的真正想法表现出来，舞出他们的感情，舞出舞蹈的内涵。[4]

结语

总之，幼儿舞蹈的教学离不开孩子们的生活，更离不开教师的细心研究和耐心探索。不断推陈出新，在幼儿舞蹈这片沃土上，只要有“几度春秋勤耕耘”的努力，才会有“月月岁岁绽新花”的收获和喜悦。

参考文献

[1]王欣.建构高校学前教育专业特色舞蹈课程的必要性与措施[J].科技资讯.2017（27）.

[2]辜盈盈，杨辉，许茂强，陈志伟.农村中学开设体育舞蹈课程的价值研究[J].内蒙古体育科技.2017（01）.

[3]刘忠.古巴朝圣之旅（二）[J].尚舞.2014（04）.

[4]庞冉冉.谈学前教育专业幼儿舞蹈课程设计与改革[J].祖国.2017（06）.