高职学前教育专业声乐教学的目标及实施策略

阎红

【关键词】 高职；学前教育；声乐教学；目标；策略

【中圖分类号】 G710 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）07—0068—01

作为高职教师，应如何为高职学前教育专业声乐教学的学生做好教学，让他们能更顺利地走入社会，更好地为幼教事业服务呢？下面笔者主要从以下几点做尝试，希望与大家交流，互相成长，为教育事业而努力。

一、高职学前教育专业声乐教学的目标

任何专业都有它自身的特性，也有它教育教学的目标。在高职学前教育专业声乐教学中，我们要给学生传授的不只是声乐的专业知识、技能，还有深厚的声乐理论知识，以及更加重要的教育思想和理念。作为高职学前教育专业的学生，他们对声乐学习的好坏，对专业技能掌握的熟练与否，理解的到位与否，都将关系到他们的工作发展，关系到幼儿事业的发展。所以，对高职学前教育专业声乐的学生来说，对他们教育教学的目标就是：首先，让他们爱上声乐专业，学好声乐专业的知识，掌握声乐的技能；其次，要在教育中培养他们对幼教事业的认识与热爱。如果一个没有爱心，不热爱幼教事业的老师，他的声乐专业知识、理论、技能再好，也对幼教事业无益。只要高职学前教育专业的教师本着这两个目的和原则，对高职学前教育专业的学生进行教育，他们一定能学好专业，也一定能在将来为幼儿事业的发展贡献自己的一份力量。

二、高职学前教育专业声乐教学的方法

1.激发学生学习声乐的兴趣。声乐学习虽然算是艺术专业，容易让学生对其产生兴趣。但是教师在教学中还是不能过于相信“艺术因素”对学生的诱惑力，在教学中还是要根据高职学生心理特点、学习需要，结合教学内容采取恰当的教学方法，吸引学生注意，激发学生兴趣。首先，兴趣是最好的老师，兴趣是探索一些未知知识的动力，只要学生对声乐学习产生兴趣，他们就会主动探索声乐专业里那些枯燥的理论知识，认识一些音符，让枯燥无味的声乐学习在他们眼前变得美妙无比，精彩纷呈，产生学习的欲望，使课堂教学达到预期的目的；其次，提高学生自信心。学生刚接触声乐，对于复杂的理论知识很难理解，这就渐渐让学生对学好声乐失去了信心。针对这种情况，教师要做的就是努力在教学中采用一些简单、直观的方法，让学生更快地理解声乐理论知识，提高对声乐学习的信心。学生有了学好声乐的信心，他们在学习的过程中就会保持一种高度的热情和好奇，使他们从机械的记忆学习中转变为主动的探索、钻研，达到对所学知识的熟练运用；再次，借助多媒体。如果说语数英的教学需借助多媒体的声、色、图，让学生对深奥、枯燥的知识点理解起来更加直观、形象的话，那么多媒体走进我们的声乐课堂，可真是让学生从听觉上真正感知了声乐的魅力。因为多媒体信息的丰富和便捷可以让学生在课堂上观看、聆听一场盛大的乐音会，感受声乐这门艺术的真正内涵和魅力，真正让学生喜欢上声乐，爱上声乐，提高对声学学习的兴趣和热情。

2.提高学生学习声乐的动力。课堂教学效率不高，学生学习不积极，都是因为教师在教学中没有制定一些合理的、能提高学生动力的考核方法。为了使学生走上幼教工作岗位，能用自己合格的专业能力为幼教事业服务，我们就要在高职学前教育专业中让学生积累丰富的专业知识，培养他们较强的应用能力。因此，高职学前教育专业声乐，就要针对性地制定适合的考核制度和标准，进行有效考核，提高学生的学习动力。如，让学生对着同学们尝试教学实践，让同学们和教师根据他的表现打分，最后经过讨论、评议得出结果。这样的考核不仅客观、公正、民主，而且还能极大提高学生学习动力，推动教学的发展。

3.调动学生学习声乐的积极性。在声乐教学中，想要调动学生的积极性，首先要了解学生的学习情况，掌握他们的能力，进行分层教学。并对那些比较落后的学生因材施教，用鼓励、肯定、希望的语言调动他们积极性；其次要根据高职学生的心理和需要，掌握学生的认知规律，采用多样性、趣味性的教学方法提高学生的热情，调动学生学习的积极性。只要教师在教学中能站在学生的立场上精心设计教学内容，采用符合学生心理的教学方法和措施就能有效调动学生的积极性，达到教学相长的教学目的。

编辑：王金梅