审透题目，“章法”必现

2017学年宁波市高三年级第一学期期末统测卷的古诗词赏析题，要求同学们“从章法角度赏析本诗”。对“章法”这个词，很多同学感到陌生。出题老师当然考虑到了这一点，因此降低了难度，在题目里对“章法”作出了解释：“写诗作文都要讲究谋篇布局，内容安排。”希望同学们即使看不懂“章法”一词，也能越过这个坎，继续答题。但还是有不少同学，对“谋篇布局，内容安排”也是一知半解，或者说被“从章法角度赏析”这一提问弄得六神无主，完全乱了“章法”。

【试题回放】

阅读下面这首诗，完成19—20题。

守 岁①

苏 轼

欲知垂尽岁，有似赴壑蛇。

修鳞半已没，去意谁能遮。

况欲系其尾，虽勤知奈何。

儿童强不睡，相守夜欢哗。

晨鸡且勿唱，更鼓畏添挝②。

坐久灯烬落，起看北斗斜。

明年岂无年，心事恐蹉跎。

努力尽今夕，少年犹可夸。

【注】①嘉祐七年（1062年）冬末，苏轼官于岐下，岁暮思归而不可得，故为《馈岁》《别岁》《守岁》三诗以寄子由。②挝：敲打。

20.写诗作文都要讲究谋篇布局，内容安排，即所谓“章法”。试从章法角度赏析本诗。（6分）

何为“章法”？题目的解释是“谋篇布局，内容安排”，也就是文章的内容及其结构编排。说得更明白些，就是文章开头、中间、结尾分别写了什么内容，以及从结构上看，这些内容是通过什么方法来写的。一般来说，诗歌结构上的方法，主要就是“卒章显志”“以景结情”“以小见大”“照应”“抑扬”这几种。

由于章法包含内容和方法，所以答题时，首先要对诗歌内容进行分层梳理。理清每一层次“写了什么”，“用什么方法写”也就不难理解了。同学们一定要注意，结构必然是从全篇出发分析的，不要纠结于具体某一句使用了什么表现手法。

《守岁》一诗内容分为三个层次。前六句为第一层次，设喻开头，以蛇喻岁，前四句写岁已将近，后二句写虽欲尽力挽回，但徒劳无益。从题目与后文来看，作者明明要写守岁，却先写岁守不住、不必守，这是欲扬先抑的方法。

中间六句为第二层次，着力渲染，正面详写守岁的情景。

最后四句为第三层次，卒章显志，写守岁有理，应该爱惜将逝的时光，并与第一层次“岁守不住，不必守岁”的内容形成对照。

对于赏析题来说，点明方法与具体分析两者缺一不可。所以答题时，要将“写了什么”“用什么方法写”两点综合起来分析，只有结合内容分析全篇结构，才是赏析。

【参考答案】

本诗题为“守岁”，却从反面入题，以“赴壑蛇”为喻，写岁将尽，守不住，也不必守，这是欲擒故纵、欲扬先抑。（2分）

中间六句是正面写守岁时的情景，“强”字突出儿童守岁的特点，“晨鸡”两句写守岁时的心理，“坐久”两句则逼真再现成人守岁的情景，引人共鸣。（2分）

末四句与第一层次的欲扬先抑相对照，表明守岁有理。“努力”两句是点睛之笔，既正面交代应守岁到除夕尽头，又与子由共勉，珍惜年华，在积极奋发中收束全诗。（2分）

错解1全诗先写消极守岁，后积极鼓励守岁。呈“6—6—4”句式，结构有序。内容层次有序。

错解2全诗分为三个层次，分别反映作者由不认同守岁到认同的心态转变，层次清晰。前六句至后六句，是由情及景，后六句到末四句，由景及情，虚实结合，情景结合，有利于叙事抒情，更好地反映全诗主旨。

【分析】这两位同学都看懂了诗歌开头和结尾所写内容相反，形成正反对照，但不明白“章法”是何物，因此答题全凭感觉编造。

错解 1说结构“呈 6—6—4句式”，是编造术语，说“内容层次有序”，空洞无意义。错解2说的“虚实结合”“情景结合”，是具体词句的表现手法，不属于全篇的结构方法，这是拿自己最熟悉的手法来张冠李戴。

因为知道开头和结尾的对照，两个答案最后都得1分。

错解3前六句借蛇来比喻岁，阐明“岁守不住，不必守”。中间六句详细描写“守岁的场景”。最后四句总结全诗，年复一年，劝珍惜当下，努力尽今夕，少年犹可夸。

错解4①开头比喻，将年比作蛇蜕皮去鳞，冬眠，守不住也不必守。②中间拟人，写出人不愿鸡打鸣，希望守住年的心愿。③最后直抒胸臆，和子由共勉要珍惜当下，更加努力。

【分析】这两位同学都知道章法就是指文章的内容先写什么、再写什么、最后写什么，都对诗歌内容进行了分层次的分析，但在结构技巧的理解上出现问题。

错解3不明白章法还包括结构编排方法，所以，回答只重内容，未点明结构上的方法。错解4则把修辞手法、表现手法当作结构上的方法了。这暴露出同学们对诗歌结构方法的生疏。

由于两个答案都对内容进行了分层次分析，最后可得3分。

错解5本诗采用欲扬先抑的手法：开头写不用守岁，也不必守岁；中间又写熬夜守岁，恐时间蹉跎；结尾又反转，说要珍惜年华、珍惜当下，必须守岁。

【分析】这个答案只点出了欲扬先抑这一个方法，虽然分析到位，但是只能得一半分数3分。同学们要知道，既然作为一个大题来考，一般不会只涉及一种方法。

同学们的回答中，也有比较完善的答案。比如下面这个回答，技法与内容分析结合，分条作答，条理清晰，值得大家学习。

①欲扬先抑：用“蛇赴壑”的比喻感叹年岁难留，守不住也不必守，但结尾却又写珍惜年华，努力尽今夕。②中间部分从正面详细描写守岁的场景：小孩不愿睡，相守到天明，人不愿鸡打鸣，人们努力守岁。③卒章显志：“努力尽今夕，少年犹可夸”，写出珍惜年华，珍惜当下。④开头和结尾形成前后对照。

其实，赏析题并不可怕，毕竟考查重点还是那些：写了什么、怎么写的、为什么写，只是提问形式变化而已。明了这一点，做赏析题就不会觉得无从下笔了。