议论文事例叙述的常见问题及对策

广东 何春明

尽管高考作文不限定文体，但“在文体的选择上，考生选择最多的仍然是议论文”（广东高考语文科评卷组组长、华南师范大学陈少华教授语）。因此，能否写好议论文直接关系到很多考生高考作文的成败。下面，本文针对学生在写作中叙述事例时常常出现的问题，提出自己的浅见，以就教于同人。

一、议论文事例叙述的常见问题

1.叙述过多以致文体不明

议论文之“叙”不同于记叙文之“叙”，议论文中的“叙”是“概叙”。其叙述事例的目的是为了证明论点，不需要像记叙文那样详尽细致地叙述事情的来龙去脉，否则就可能出现叙多议少、文体不明的问题。例如：

奥地利作曲家莫扎特，出身于宫廷乐师家庭，从小就显示出很高的音乐才能，被誉为“神童”。他儿时曾从师于著名的作曲家海顿。有一次，他与老师半开玩笑地说：“我写了一段曲子，老师您不一定弹奏得了。”海顿不以为然，心想：有什么复杂的曲子是我不能弹奏的呢？莫扎特将自己写好的曲子递给了老师。海顿弹奏了一阵后惊呼起来：“这是什么样的曲子呀，当两手分别弹响两端时，怎么会有一个音符出现在键盘中间呢？”莫扎特接过乐谱说：“我来试试看。”于是，他坐上琴椅弹奏起来，当遇到那个在键盘中间的音符时，他便俯身弯腰向前埋头，用鼻子弹出了那个音符。莫扎特的这个动作令海顿惊叹不已。

——《打破常规》

叙述是为议论服务的，而该生却将莫扎特和海顿之间的对话详细地叙述出来。这既使事例失去了作为论据的作用，又模糊了议论文与记叙文的界限。据高考作文评分标准，若出现文体不明，表达项只能在四等（5～0）赋分，那么作文必然会沦为三类或四类文。

2.叙述过简以致语焉不详

一般来说，事例若为人熟知可简洁叙述。但简洁不等于含糊，简洁是要用最干净的文字传达出最深刻的思想。有的学生因对素材缺乏足够的了解，叙述事例时往往对能体现观点的核心细节一笔带过，甚至避而不谈，但缺乏细节真实的事例如何能打动人心呢？例如：

著名的山水田园诗人陶渊明之所以能取得文学上的成就，是因为他能斩断束缚；英国女作家简·奥斯汀之所以能有“手法最接近于莎士比亚”“英国之骄傲女性”的美誉，是因为她能勇敢地斩断束缚。

——《斩断束缚》

本段所举事例虽符合“斩断束缚”这一论题，但对于他们受到什么束缚、怎样斩断束缚、斩断束缚后的结果等能体现观点的核心细节叙述得语焉不详。若是这样，我们可以将“斩断束缚”一词套在任何一个人身上，如比尔·盖茨之所以取得成功是因为他斩断了束缚，马云之所以成功是因为他斩断了束缚……如此这般，事例论证岂不沦为“穿靴戴帽”的文字游戏？

3.叙述重心失当以致扣题不紧

有的学生对事例有足够的了解，却不知如何取舍，以致出现叙述重心失当、扣题不紧的现象。例如：

心要在焉，理想才能最终实现。“无臂钢琴王子”刘伟最初的理想是成为一名足球运动员，于是他便专注于踢球，成了足球俱乐部的一名球员；在触电失去双臂之后，他成了职业的游泳运动员。由于高强度的训练而致病，他的游泳梦也随之破灭了。于是，刘伟一度消沉、颓废。但是，一个如此倔强的人怎能忍受自己毫无目标？于是，他重新找到了自己的梦想——做中国第一个用脚弹琴的人。他从用脚拿笔开始练习，夹起，掉下，再夹起，再掉下，慢慢地学会了夹笔，然后再学会了夹筷子、吃饭，一步一步地，一心一意地征服单调而美妙的黑白键。他成功了，正是由于他的心有在焉，梦想走近了，成功走近了。试想一下，如果他在当初笔都夹不起的情况下，放弃了梦想，转而做其他事，他能成为中国用脚弹钢琴的第一人吗？

——《心要在焉，理想才能最终实现》

文段观点是“心要在焉，理想才能最终实现”，但文段中很多文字对“心要在焉”这一主题的突出作用并不是很大。如果把叙述的重心放在了无关主题部分，那么文章的主题势必难以突出。

二、议论文事例叙述的对策

针对以上问题，笔者在此提出一种议论文事例叙述的有效方法——定向叙述法。所谓“定向叙述”就是根据观点确定的方向来叙述材料，具体来说可分为三步走。现以本文中《心要在焉，理想才能最终实现》这一语段为例，进行具体阐释：

第一步：拆分论点，明确构成要素，厘清要素之间的逻辑关系。

首先，对论点进行拆解，可发现本论点涉及三个要素：一是理想；二是心要在焉；三是理想得到实现。因此，叙述事例时这三要素必须同时出现。

其次，分析这个论点可发现“心在焉”是“实现理想”的条件。叙述事例要先叙述人物的理想是什么，再叙述人物“心在焉”的具体体现，最后叙述“心在焉”的结果。如果“心在焉”后失败了，或者实现的不是当初的理想，那么所举事例就不符合题意。而原文中关于足球运动员和游泳运动员的叙述虽有“专注”，但理想最终破灭，故这两事例不符合主题。

第二步：与论点关系不大的部分可以大胆舍弃或简略叙述。

文段中叙写刘伟在前两个梦想破灭后的“消沉”无关“心在焉”，而“如果他在当初笔都夹不起的情况下，放弃了梦想，转而做其他事，他能成为中国用脚弹钢琴的第一人吗”主要体现的是坚持，故这些部分可直接舍弃。语段中，“他从用脚拿笔开始练习，夹起，掉下，再夹起，再掉下，慢慢地学会了夹笔，然后再学会了夹筷子、吃饭”，重点讲述了刘伟练习用脚夹东西的细节。虽然突出了“专注”，但这只是为达成音乐梦想的基础练习，故可简略叙述或直接舍弃。

第三步：对能突出观点的重点部分详细地叙述。

因为本语段的核心观点是“心要在焉”，所以在叙述时必须把“心在焉”的体现具体叙述出来。该语段可改为：

心要在焉，理想才能最终实现。在足球梦和游泳梦相继破灭后，刘伟重新找到了自己的梦想——做中国第一个用脚弹钢琴的人。为此，他忘却日夜，一心一意地练习用脚弹奏钢琴。外界的纷扰诱惑无法分散他对钢琴的用心，身体的疲惫苦痛无法干扰他对钢琴的痴迷。他用专心致志的精神灌溉着自己的梦想，最终收获了辉煌之花——成为中国达人秀的冠军，实现了自己的音乐梦。

修改的文段舍去了与“心要在焉和实现理想”无关的内容，把笔墨集中在“心在焉”的细节上，使得事例的叙述更加集中，说服力进一步增强。

作文占据着语文的半壁江山，而议论文又是很多学生的首选文体。作为老师的我们，只有不断地研究、实践，总结出行之有效的方法，才能有效提高学生的写作水平。