给问题学生和家庭“一米阳光”

黄国联　丘琼玉

【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-199-01

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【案例描述】

我班五年级女生李雯（化名），家长忙于做生意，和两个孩子几乎没有交流时间和机会。再加上父母之间出现感情问题，父亲要么不回家，要么回来就和母亲吵架，曾一度有抑郁倾向的妈妈经常在她面前说爸爸的不是，加深了孩子对家庭的不满。当时李雯看到爸爸就恶心，真希望父母离婚。在父母分居期间通过同学介绍、网络等途径认识一些初、高中学生，他们当中有男也有女，有的像李雯一样也是无心向学的在校学生，有的是已经退学的社会青年，放学后他们经常一起玩，从中找到了快乐、找到了安全感，与家长之间的关系慢慢地疏远了，慢慢地产生了迟到、旷课的现象，有时还夜不归宿，成绩急剧下降。在家长的美容院拿化妆品化妆、染发、卷发、涂指甲，十足社会青年的打扮。很有安全感，有什么事都有“男朋友”帮我出头。于是她有时很晚才回家，爸爸妈妈也不知道。慢慢地，就产生了不想上学的念头，经常旷课、迟到，找身体不舒服的借口请假。

【案例分析】

家是驿站、港湾，是孩子成才的一块沃土。对于未成年的孩子来说，家更是安全的代名词，是快乐之源，是健康心理人格的摇篮。当代欧洲一名著名心理学家这样说：“家庭不仅是个人生活的起点，也是人格形成的源头。婚姻家庭关系越牢固，教育子女的条件就越好。”可见，和谐的家庭是孩子心理发展正常、健康的必要条件，是育人的起点和基点。反之，不和谐家庭的孩子，思想行为上也就常常会出现这样或那样的问题。通过调查研究，我发现问题家庭的学生常有的问题主要表现在：自私狭隘、抵触叛逆、抑郁冷漠、自卑敏感、“早熟”“早恋”、愤世嫉俗。

李雯同学具有抵触叛逆、自私狭隘、“早熟”“早恋”、愤世嫉俗这几种现象。

【辅导过程】

针对李雯的情况我既没有视为“洪水猛兽”，也没有漠然处之，我决心下大力气帮助她度过这个坎。通过进行团体心理辅导、家庭体验等方法，通过持之以恒，充满爱心、诚心、信心和耐心地教育，给问题学生和家庭“一米阳光”。

1. 团体心理辅导

活动一：清理心灵垃圾

我进行了一次问卷调查，调查内容主要以学生对自己这个家庭的现状、看法为主。通过调查，我了解到有13个家庭出现离婚、不和谐等情况。这种家庭的孩子内心常常淤积了很多负面情绪，但又找不到可以倾诉的对象。因而要真心、耐心、细心地帮助他们释怀，帮助他们清理心灵的垃圾，使他们清楚的认识到自己认识上的偏差，走出心理误区。

于是，我把这13个家庭的孩子召集在一起进行团体心理辅导，采用情绪疏导法，在“我想对你说”倾诉这一环节中，引导学生发泄自己痛苦的心情、愤怒的情绪，暂时摆脱苦闷、烦恼、焦虑情绪，把想对爸妈、老师、同学說的话都写出来。其中我把李雯的话摘录了一些：老师，请您不要逼我做作业，我满脑子都是父母吵架的场面，无心听课，连做作业也没有一个安静的环境……同学们，请你们不要用异样的眼光来看我，我的家庭和你们的不一样，如果我生活在你们的家庭里就好了……爸爸妈妈，你们离婚吧，实在过不下去就别勉强了，还是好聚好散吧，我不想和爸爸说半句话，连见到他的影子都觉得恶心……我在她写的话这张纸作了回复：老师很同情你的“遭遇”，你没有能力改变别人，但是有能力改变自己……

活动二：填空游戏“我是一个（ ）的人”

我在A4纸上写了“我是一个（ ）的人”，让学生填空，还做了一些词语卡片，让学生根据自己情况，选择词语贴在括号里，如：快乐、有礼、热心、仗义、活泼……这些，都是发现自己优点的词，让学生感受自己优点带来的快乐，克服心理的自卑感，树立自信心。其中，李雯填的空是：热心、有礼、细心、能干等，我把她填写的词语用相机拍下来，表示非常认同，这时，她流出了激动的热泪。

活动三：简笔画“我想要个这样的家”

学生自拟标题，自己设计场景，把自己的渴求和心声在画里表现出来，有这些标题：温暖的家、平静的家、温馨的家、幸福的家等，其中李雯的是“众人羡慕的家”，看到这个标题，我的眼睛湿润了，我想：李雯有救了。

2.家庭体验

青春期教育成功的核心要素是关爱和疏导。我作为男老师，与女生谈话不太方便，便利用爱人是女老师这一优势，邀请李雯到我家过一天，我们和她一同看电视，共拉家常，我找到一些有关青少年健康成长的视频、书籍给她看，已经参加工作的孩子与她交谈了在小学时期和同学相处的事例，她开始和我们家人的关系融洽了，我们开始打主动仗，开导她：“我比你年龄大，阅历深，经验丰富，也许我们一家人能帮帮你，谢谢你同意来我家做客，信任我的家人，你正处在青春期，心理有变化并不为怪，可以理解。“早恋”这东西，剪不断，理还乱，我家女儿在上中学时也曾有这种现象，经过同班同学家长的教育，也解脱出来了……”最后，我郑重其事地和她约法三章：第一，与社会青年交往要快刀斩乱麻，立即摆脱他们的纠缠，集中精力搞好学习。第二，小手拉大手，把将要破碎的家庭挽救过来，邀请你爸爸妈妈来老师家做客，体会家庭和谐、好学的氛围。

我向李雯父母致电，邀请他们来我家做客，开始他们都有些不好意思，在我的再三邀请下，终于同意一家四口来我家。经过大半天的交往，李雯父母流下了感动的泪水，在老师和孩子面前表示，以老师的家庭为楷模，好好地经营这个家。

【效果评价】

经过多方努力，李雯的精神面貌发生了质的变化，每天按时完成作业，逐渐地进入生活学习的良性循环。考试成绩由原来的倒数第一向前进了十几名。与社会青年断绝了来往，不再夜不归宿了，父母的感情也恢复到最初的状态，我们两个家庭还成了好朋友，经常利用节假日来往。期末，学校评选“书香家庭”，她家还经过竞选成为我们班唯一受学校表彰的“书香家庭”。

事实证明：教师坦诚无私的爱，能使学生和教师心理相容，关系融洽。正所谓“没有爱就没有教育”，“精诚所至，金石为开”，相信我们持之以恒，充满爱心、诚心、信心和耐心，能教育转化好问题学生，甚至挽救问题家庭，给问题学生和家庭“一米阳光”。