高职理论课程实践教学环节革新研究

江帆

【摘要】信息化时代背景下，社会缺乏专业性的技术人才，为了培养高素质的技术人才，高职教育需要不断进行革新，注重理论课程的实践教学，提高学生的专业技能与实践操作能力，使得所学专业知识可以与企业岗位相接轨，从而提高高职学生的就业率。基于此，本文介绍了高职理论课程实践教学环节革新的重要性，论述了基于高职理论课程的实践教学环节革新存在的问题，并针对问题提出对应的解决策略。

【关键词】理论课程 实践教学 教学环节 教学革新

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0232-02

前言：高职院校主要为社会培养技术人才，学生的专业技能水平越高，未来就业的市场竞争力越强。高职技术人才的培养，主要受到教学效率的影响，高职学校的教学有效性越高，学生的专业技能越强。新时期背景下，社会需要高素质的技术人才，传统的高职教育模式已经无法满足社会的需求，高职学校需要不断进行教育改革，注重学生实践操作能力的培养，从而提高学生的技术水平，增强学生专业的实用性与针对性。

一、高职理论课程实践教学环节革新的重要性

社会对于高职教育的认识程度与重视程度不足，甚至有的家长对高职教育存在偏见，主要是由于传统的高职教育专业实用性不强，学生所学的专业技能与岗位要求不符，高职学生的实践操作能力较差，无法满足企业的招聘需求[1]。为了改变高职教育的现状，需要在理论教学过程中开展实践教学革新，注重学生的实践操作能力培养，使得理论知识与实际操作进行结合，进而消除二者之间的矛盾，为社会培养高素质的全能型人才。高职理论教学实践环节革新，是教育改革的主要环节，唯有做好实践教学革新工作，才能提高高职教育的有效性。

二、基于高职理论课程的实践教学环节革新存在的问题

（一）理论与实践教学之间的矛盾

高职教育理论课的开展，理论知识与实践操作之间存在较大的联系，唯有促使二者之间相互衔接，才能从根本上提高教学效率。但是在实际教学过程中，理论教学与实践教学环节存在一定的矛盾，具体包括以下几方面：（1）理论知识与实践操作缺乏关联性。课堂实践操作教学，需要与理论知识进行融合，实践操作是理论知识的现实演示。但是由于高职院校的资源有限，导致诸多实践操作环节无法实施，或者是实践操作的条件较差，导致理论知识无法充分的应用于实践操作。（2）理论知识占用课堂的时间较长[2]。受到传统高职教育的影响，教师重视理论知识的讲解，对于实践操作环节相对忽视，导致理论讲解占用时间较长，实践操作环节的时间较短。

（二）理论教学受普通教育的影响严重

根据相关调查可知，我国高职院校对于实践教育普遍存在忽视显现，导致学生的理论知识较强，实践操作能力较差，整体综合技能水平不高。我国诸多高职学校对于理论课程的开展，总是受到普通教育的影响，教学模式、教学方法等都向着普通教育靠拢，不利于学生实践操作能力的培养[3]。高职教育主要是以技术人才培养为主，主要是帮助学生做好进入某一行业做准备，从而获得专业工作的资格。普通教育主要是以学术教育为主，注重学生的知识程度培养，相对重视理论教学，目的是提高学生的文化修养与道德素质。高职教育与普通教育二者之间存在一定的差距，教学目标、教学规划制定等方面需要存在差异。若是高职理论教育不断向着普通教育靠拢，会导致高职教育的理论性较强，专业技能教学效率较低，学生的实践操作能力较差，背离了高职教育的目标定位。

（三）理论技术与实践技术存在冲突

高职理论课程实践教学环节革新是高职教育改革的核心内容，但是在实际操作过程中却存在一定的问题，理论技术与实践技术存在冲突，具体包括以下几方面：（1）高职教材存在问题。高职学校对于教材的选择，严重缺乏专业特色，教材内容与教学目标存在冲突，导致高职教育难度加大，阻碍了实践教学环节革新的开展[4]。高职院校对于教材的选择缺乏完整性与连接性，导致教学质量下降，学生的整体专业技能不强，对于学生的实践能力培养缺乏指导性。（2）实践教学基地缺失。高职理论课程实践教学环节革新工作的开展，受到实践教学环境的影响严重，高职院校的实践教学基地缺失，导致实践教学的效率下降，实践教学革新缺乏实效性与标准性。

三、基于高职理论课程的实践教学环节革新的策略

高职教育理论课程忽视实践教学是普遍存在的问题，为了培养社会需要的全能型人才，高职院校需要开展理论课程实践教学环节改革，创新实践教学模式，加强对实践教学的重视，从而提高高职学生的实践操作能力，确保学生可以将理论知识应用于实际[5]。高职理论课程实践教学环节革新，首先需要明确高职教学目标的革新定位，再开展实践教学体系革新，最后改革高职实践教学的评价方法，从整体上开展实践教学改革，进而提高学生的实践能力与专业技能。

（一）高职教学目标的革新定位

高职教学目标定位是高职实践教学革新的基础，唯有根据社会的需求，结合院校的实际教学情况，科学的革新高职教学目标，才能促进高职课程实践教学革新的顺利开展。高职学校对于教学目标的确定，需要满足教育部门的基本要求，重点培养专业性的应用人才与高技术人才，为社会进行技术人才输送，促进学生的未来發展，降低社会的就业压力[6]。高职教学目标的确定，对于理论课程实践教学革新具有重要意义，唯有科学的确定教学目标，才能从根本上满足实践教学革新，促进全能型人才的培养。对于高职教学目标的革新定位，需要深入理解教育要求，将教育部门的相关标准进行落实。高职学校需要明确自身定位，主要是为社会培养高素质的技术人才，需要结合社会的发展需求，做好精品课程建设工作，科学的确定精品课程，在此基础上，开展教学模式与方法创新，采用先进的理念开展教学，注重学生的实践操作能力培养，从而提高高职实践教学效率，使得理论教学与实践教学有效的进行融合。高职理论课程实践教学革新，有助于技术性人才与技能型人才的培养，二者对于社会的经济发展具有积极的促进作用。信息化时代背景下，我国的技术性人才缺乏，尤其是高技术人才，开展实践教学革新，不仅能够促进高技术人才的培养，同时能够为社会的发展做出贡献。

（二）高职实践教学体系的革新

高职实践教学体系的革新是高职理论课程实践教学环节革新的关键，唯有做好实践教学工作，构建全新的实践教学体系，才能将实践教学革新策略落实到实际，提高学生的实践操作能力[7]。高职实践教学体系的革新，主要包括以下几方面：（1）构建实践课程。高职学校需要加强对实践教学的重视，设立对应的实践课程，给学生提供实践操作的平台，通过实践教学不仅能够深化学生对理论知识的理解，同时能够培养学生的实践操作能力，有助于学生整体能力的提升。实践课程的设置需要与理论课程进行结合，理论是实践开展的基础，唯有实践与理论共同发展，才能满足社会的发展需求，提高高职学生的未来就业几率。（2）科学的确定实践课程与理论课程的比例。为了培养学生的实践操作能力，高职学校需要加强对实践教学的重视，结合理论教学的需求，科学的设计实践教学课程，合理的分配实践教学的课时，使得学生可以从实践操作过程总结问题、积累经验，从而提高自身的专业技能与职业素养。（3）构建实践教学体系。高职学校需要合理的规划实践教学体系，加大投资力度，采购相关的实践教学设备，为学生创造良好的实训条件，从而促进实践教学的开展。高职院校需要加强校企合作，给学生提供实习培训的机会，使得学生了解企业的工作模式，积累工作经验。高职学校可以建立实践培训基地，使得学生的思维能力、实践能力、人际交往能力等全方面的提升，进而为社会培养全能型的人才。

（三）高职实践教学评估革新

信息化时代背景下，我国的教育在不断进行革新，高职教育的开展同样需要进行改革，进而满足社会岗位对于人才的需求。高职理论课程实践教学环节革新，不仅要进行教学模式体系革新，同时需要进行教学评估体系革新，创新教学评估方法，从不同层面开展实践教学评估，分析实践教学革新存在的问题，从而提出对应的解决建议，促进实践教学革新的开展。高职实践教学评估革新需要坚持一定的原则，具体包括以下几方面：（1）落实原则。满足教育部门的要求，将各项制度落实到实处，提高对实践教学的重视，从根本上开展实践教学改革。（2）定期评估原则。高职学校需要制定评估策略，定期对教学效果进行评估，收集学生与教师的反馈，从而总结存在的问题，合理的进行改正。（3）专家评估体系与社会绩效评估。专家评估具有实效性，专家评估给予给出专业性的意见，对于高职实践教学革新的开展具有重要意义。此外，需要注重社会绩效评估，综合评价学生的社会实践能力，从而了解高职教学的效率，综合评估结果，提高高职教学的科学性与有效性，进而促进高职人才的培养。高职理论教学实践环节革新，是教育改革的主要环节，唯有做好实践教学革新工作，才能提高高职教育的有效性。

结束语：综上所述，基于高职理论课程的实践教学环节革新存在的问题，主要包括理论与实践教学之间的矛盾、理論教学受普通教育的影响严重、理论技术与实践技术存在冲突。文章从高职实践教学评估革新、高职实践教学体系的革新、高职教学目标的革新定位三方面，论述了基于高职理论课程的实践教学环节革新的策略，进而为高职实践教学革新提供参考依据。

参考文献：

[1]姚行正.旅游管理专业实践教学的优化与革新方法之研究[J].商情，2017（31）.

[2]史新松，王静婷.高职院校思政课实践教学创新研究[J].教育：周刊，2017（12）：44-45.

[3]余江涛.高职院校思想政治理论课实践教学创新研究[J].青春岁月，2017（11）.

[4]郑晓丽.新形势下高职院校思想政治理论课实践教学的创新研究[J].课程教育研究，2017（39）.

[5]杨伟兰.高职院校思想政治理论课实践教学模式创新研究[J].求知导刊，2017（1）：6.

[6]陈英.高职院校思政课实践教学创新研究[J].才智，2017（31）.

[7]余亮开，郭宇.高职院校“思政课”实践教学体系的构建及相关创新模式研究[J].都市家教月刊，2017（10）：166-167.