基于创客理念的高中信息技术课程教学设计研究

洪燕

【摘要】随着新课改的不断深入，我国越来越重视素质教育，倾向培养学生的逻辑思维能力、动手能力以及创新精神。创客这一新兴理念的诞生，为教师提高信息技术教学质量和效率指明了方向。本文将主要围绕创客理念的定义展开分析，并提供其在高中信息技术课堂教学设计中的具体应用。

【关键词】创客理念 高中 信息技术课程

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0135-02

引言：近年来，我国已经步入信息化时代，同时对高中学生的信息技术水平提出了较高要求，引起家长和学校以及教师的重视。高中时期是学生一生当中最为重要的时期，所以教师要及时转变教学思想，丰富教学内容，创新教学模式，加强创客理念在信息技术课程教学设计中的应用，全面提高学生学习能力。

一、创客理念的定义

对于创客理念的概念，相关研究人员也是各执一词。有些人觉得创客的观念是分享和创造，注重思考能力和实践能力。有些人认为的创客理念则是：把抽象的创新转变成真实物质，在实践中学习，不断分享，合作學习，应用信息技术以及涉及不同学科6项内容。而本文中的创客理念所包括的是分享、创新以及实践。

第一，分享。分享不但是说实物上的瓜分共享，还包括感受、经验的交流和沟通，为他人供应依据和支持。分享还包括心理活动的分享，和他人分享喜悦，倾诉烦恼。站在教师的角度来说，其参加的各种讲座、培训、经验沟通均为分享奠定了有利基础。站在学生的角度来看，课堂中的探讨、沟通、评判均是分享的渠道，不但能在学习中表达出自己的体会，还能呈现本身的创新想法。

第二，创新。创新精神直接关系着我国命运，是当代竞争中的必备要素。创新在各行各业中均体现着至关重要的意义，尤其是在教学中，创新不但是教学模式的转变，更是内容的完善和学生学习习惯的转变。

第三，实践。实践是创新意识的升华，利用某一方式将其展现出来。展现的过程便是实践的环节。展现的方式可以是一些实际存在的东西，也可以是虚拟的信息化作品。针对教学来讲，就是使学生在课堂学习过程中，单独一人或多人一组合作进行，经过达成一个教学目标，边思考边动手，在行动中不断形成质疑并将其解决，最终形成各式各样、有代表性的作品。

二、创客理念在高中信息技术课程教学设计中的应用

（一）科学布置教学内容

从高中信息技术教学目标来看，教学内容涵盖以下几方面，分别为：软件使用技术、网络技术、图像和文字处理技术等等。在科技如此发达的时代，这些技术在平常生活中随处可见。将创客理念应用在信息技术课程教学设计中，可以有效弥补传统教学内容中的缺漏。比如：针对硬件来说，教师可以从数据的搜集、传递和处置等方面展开合理呈现。在这一进程中，能让学生对所学知识产生全面认知，让其掌握有关硬件参数，从而提升学生的理解能力。再比如：学生在学习了相关软件系统知识，同时可以娴熟应用绘画技术后，教师在讲解绘画工具的使用时，便可利用创客理念下的3D技术进行教学，以此推动学生想法的充分表达，激发其学习主动性和积极性，让其爱上学习，乐于学习[1]。

（二）完善教学形式

1.演示教学

这种教学方式具体是指由教师完成操纵过程，学生经过洞察教师的行为，学习其操控形式和操控细节。例如：在讲解因特网信息下载有关知识要点时，教师可以利用演示教学法，积极展示页面下载的具体环节：第一步：点击右键选择“文件”，然后点击“另存为”；第二步：在全新的窗口中挑选保存地点，同时编辑文件名；第三步：接着再选择文件的保存种类，随即点“确定”便可。演示教学法通常一目了然，便于学生观察操作流程，明确操控方式。

2.比喻教学

这种教学方式是指教师在进行信息技术课堂教学过程中，适当利用比喻的方法，能有效加深学生对知识的了解和记忆，提高课堂教学水平。例如：在讲解有关互联网知识时，教师便可以利用比喻的教学形式传授域名和IP地址中所涉及的知识。教师可以发起提问“生活中的人形形色色，大家怎样来分辨彼此呢”，通过提问引导学生回答“身份证、姓名”。教师由此便可交代课堂重点“对，平常生活中，大家可以利用姓名来记住一个人，在互联网中，电脑也是与之相同的，为有效辨别各种计算机，其也有专属的姓名，我们称之为域名，而身份证则变身为IP地址”。

3.互动教学

互动教学是一种非常关键、非常有效的教学方式，其不但能充分调动学生对信息技术知识的渴望，还能拉近师生、生生间的距离，为其情感沟通奠定有利基础。教师在利用此教学方式开展教学活动时，要充分考虑学生的接受能力和实际情况，积极调查学情，清晰其内心思想活动变化，兼顾每一名学生。与此同时，还要加强自我和学生间展开交际和互动，以此提高学生课堂利用率，发挥其主体作用。只有在双方的共同配合下，才能真正的提高信息技术课程教学水平和效率[2]。

结论：综上所述，教师要在高中信息技术课程教学中积极应用创客理念，在实际教学中及时发现问题，及时解决问题，从而提高教学水准。

参考文献：

[1]王晓瑜.创客教育下的初中信息技术课程探究[J].文理导航（中旬），2017，（05）：90.

[2]郑军.创客教育与学生创新能力的培养[J].新课程研究（下旬刊），2017，（01）：51-52.