小学数学教学中的情感教育渗透

【摘要】如何进行情感教育渗透是小学数学教学研究的重要课题。文章基于小学数学情感教育渗透的必要性分析，简要探讨了小学数学教学中的情感教育的渗透策略，结论对促进小学生数学核心素养和综合能力的培育具有重要借鉴价值。

【关键词】小学生 数学教学 情感教育

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0147-01

在教学过程中，师生应该结合教学内容，通过双向互动交流创设真实、高效的学习情境，从而实现个人情感与学习过程的有机结合。因此，在情感教育理念指引下，对小学数学教学进行重新审视，进行教学方法的大胆创新，积极进行情感教育渗透，才能有效弥补当前数学教学方面重知识、轻能力、较少进行情感教育渗透的缺陷与不足。

一、小学数学情感教育渗透的必要性

情感教育是针对当前的基础教育重视认知和理性，忽略情感状况而提出的新型教学理念[1]。具体而言，情感教育是指使学生身心感到愉快的教育，是教育过程的重要组成部分，其不同于传统的知识传授型教育，关注教学过程中学生的态度、情绪和情感信念，以达到促进学生的个体和社会健康和谐发展，使教育成为更好的教育。

关于小学数学教学中的情感教育的价值，人们已经达成共识。在义务教育阶段的数学课程标准中明确指出，在义务教育阶段的数学教学中，学生要能够积极参与数学学习活动，并获得成功体验，以锻炼学生克服困难的意志和决心，构建起学习的自信心。显然，义务教育阶段的数学教学，不仅要注重学生的基础知识和基本能力，还要重视情感教育，在教学中要将知、情、技融为一体，实现知识、技能个情感的相互促进与和谐发展。

二、小学数学教学中的情感教育的渗透策略

1.通过情境创设进行情感教育渗透

首先，基于小学生的年龄特征和数学学科的性质和目的，小学数学必须要倡导生活化教学，通过生活情境的创设落实情感教学[2]。显然，通过创设贴合学生生活的情境，可以让小学生充分认识到数学知识并不高深，是来源于生活并可以应用于生活的知识。借助生活化的情境，可以进一步拉近小学生与数学知识之间的距离，促进学生自主接受数学知识。例如，在讲解加法时，教师可以构建简单的购物清单，以此让小学生意识到加法的用途，激活学生的数学学习情感。

其次，教师可以通过故事情境的创设渗透情感教学。小学生对故事具有天然的亲和力，课堂上一个新奇的故事，可以有效吸引学生的注意力和兴趣，激发学生的求知欲。例如，教师可以利用“孔融让梨”的故事引出除法的概念。这种以传统故事为载体进行的情境创设，不仅有利于激发学生的学习兴趣，还可以使学生在学习数学知识的同时，潜移默化地受到传统文化的教育和熏陶，形成良好的道德品质。

2.通過教材的活用渗透情感教育

教材是一切数学教学活动得以开展的最重要的工具，也是小学数学教学渗透情感教育的重要载体[3]。在现行的各版本的小学数学教材中，包含有许多情感教育的内容，但是在教材的内容体系中并没有占据显著的地位，往往会被教师所忽略。因此，广大数学教师必须要充分钻研和挖掘教材，利用好教材中的情感教育素材渗透情感教育。例如，在小学阶段“统计”部分的内容教学过程中，坚实通过深入分析问题，结合小学生比较关心自己和同学生日的实际情况，引导小学生统计班级内所有学生的生日，然后按照月份进行统计，并采用图表或柱状图表示出来。通过这种学习形式，不仅可以使学生在充满兴趣的数学活动中完成知识的建构，同时还可以利用统计结果在同学生日当天送上生日祝福，使集体主义和关心同学等情感教育和数学教学紧密结合，收到良好的效果。

3.通过教学方式优化渗透情感教育

首先，小学数学教师可以凭借丰富的数学教学方法，提高学生数学学习的积极性和主动性，进而渗透情感教育。鉴于小学生的生理和心理特点，数学课堂教学中采用灵活不同的教学方法，可以有效提高师生之间的互动交流，提高学生的注意力。例如，在进行倍数和因数的教学中，教师可以利用小组合作的学习方法，让学生通过自主探究总结出相关的概念，还可以利用竞赛教学的方法，让学生相互出题比拼，活跃课堂气氛。

其次，教师在教学活动中要注意优化语言，进行情感教育渗透。教学语言在小学数学教学中具有重要作用，是课堂教学的信息载体。灵活运用教学语言，不仅有助于数学语言形式，还可以提高教师的教学基本技能。因此，小学数学教师要主动利用幽默风趣的语言实施教学，通过寓教于乐渗透情感教育。

三、结语

综上所述，小学数学教学并不等同于简单的知识传授和建构，而要实现知识、技能、情感统一。因此，情感教育是小学数学教学的重要组成部分，而如何通过小学数学教学渗透情感教育也就成为小学数学教学研究的重要课题。所以，小学数学教师要必须要把握好学生的情感需要，通过情境创设、教材活用和教学方式创新，做好情感教育渗透，提高小学数学的教学水平。

参考文献：

[1]白先玲.情感教育在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，（12）：219.

[2]陈兴华.情感教育在小学数学教学中的体现与应用[J].学周刊，2016，（32）：98-99.

作者简介：

刘悦祥（1968.08.07-），男，汉族，大专，小教高级，从事小学数学教学。