从教师的私人空间到学习者社区——山东潍坊金马公学学科教室的肇始和深度实践

殷庆明/潍坊高新金马公学副校长

作为一位在课堂中“耕耘”多年的老兵，我深知课堂对于教师教学与学生学习的意义。我一直有个梦想，就是要拥有一间属于自己的学科教室，将学校打造成为一间间学科教室构建成的“学习者社区”。从教多年来，我始终没有停留对这一梦想的追逐。

源起：对生物实验室的改造

2013年8月，我被分到高新金马公学，进入一个七年级大办公室里办公。习惯于在生物实验室里工作的我，还真有点不适应，到学生的教室里去上课，除了课件、课本、试卷，其他的标本、实验器材都不好带。结合自己的学习经历我时常想，干巴巴地上课，即使讲得天花乱坠，再有兴趣的生物课也变成了“死物课”，我已经厌倦甚至深恶痛绝。

作为教师尚且如此，对于被动接受知识的学生们来说，上课更是如受刑一般。一定要改变！让学生们真正体会到学习生物的乐趣。生物学科的刘会玲老师也深有同感，于是我们一起讨论筹划方案。建立学科教室，走班教学的实验开始了。

我们发现学校有一间配备比较高档的生物实验室没有充分利用，里面有电脑和数码显微镜。经过反复讨论，我们就以这间实验室原有设备为基础，形成了初步的生物学科教室建设方案。当我把方案向董梅校长详细汇报，立刻得到了她的大力支持。那一刻我兴奋不已，就像装修自家的房子一样，时刻盼着学科教室装修完成。

一天天过去了，从图纸到选材，从设计效果图到施工，学科教室的样子始终在我脑海中萦绕。终于，2013年10月份，学科教室的雏形形成了。学生们也迫不及待，不时地过去看看，经常问我什么时候能够到新教室去上课。

学科教室落成后，我和刘老师进一步精装修——将橱子里的标本拿出来，将卷在一起的生物挂图贴出来。同学们也行动起来，把家里的花搬到教室，只有植物还不够，我们又买了一个生态鱼缸养了几条小鱼，买了几盒蚯蚓放到花盆里，有的同学还把自己的宠物龟拿来了。有了生命，生物学科教室渐渐有了生机，也有了灵性。

就这样，潍坊市第一个学科教室由我们的生物实验室改造完成。我和学生们兴奋地把生物学习材料拿到学科教室里，又从图书馆借来一些有关生物的图书。学科教室正式开课。

当生物课遇到学科教室

生物学科是一门生命性和实验性很强的学科，需要让学生在活动中探究知识，建构知识体系，提升能力，发展情感，而不是简单地灌输，重复地训练。本着这个理念，我们把一个简单的生物实验室建成了学科教室，集教室、实验室、图书馆、网络室等多功能教室特点于一体。在这里，学生们可以上课、实验、自习、阅读、查找资料，大大方便了学习。

比如学习《昆虫的生殖与发育》这一章节，对于蝗虫的学习，以前学生只能看看视频和书上的图片、文字，学习得很不深刻。现在可以对照着蝗虫的挂图，拿着大大的蝗虫模型，结合蝗虫生活史的标本，甚至拿着一只活生生的蝗虫。这样的课堂才有趣，这样的学习才深刻。

后来，十几间教室在2014年的暑假实现了华丽转身，变成了学科教室。这些学科教室的设计方案和图纸都是学科教师说了算，教师与施工方直接对接。现在，我们已经建成了30多个高水平、现代化的学科教室，覆盖了五到九年级所有的学科。学科教室建成后，学校取消了教师办公室和学生行政教室，老师们都在学科教室办公，学生在校的学习活动也都在学科教室里进行。学科教室的主人就是老师和学生，学校希望老师们能把学科教室建成教室家园，用对待家的心态对待教育。

“学习者社区”发轫

学科教室建好了，但是时间久了，孩子们的兴趣越来越低，甚至渐渐产生了厌倦感。如何让学生喜欢来这里，在这里就闲不住，全身心地投入学习？我时常一个人静静地坐在教室里陷入深思，怎样让学生在有效的时间内有效地学习，学会总结和交流，是最迫切要解决的问题。带着这些疑问，我们又展开了进一步思考和实验，把学科教室打造成智慧化的学科教室。

我们不断地查阅资料、请教名家，不断地调整自己的教学方法，将原先的讲授变成探究式，将问题抛出来，让学生主动去研究。将相关的书籍、标本等给学生，让他们去研究。刚开始的时候，学生还真不会学习，时间用得多但效果并不显著。于是“学习者社区”的探索开始了。

我让学生在阅读课本和资料时，用自己的方法将学习成果展示出来，在教室里将所有学生的作品全部展示。有的学生看到了差距，就开始虚心请教，看看别人的方法自己能不能掌握；有的孩子学习积极性不强，看到别的同学都在认真学习，也逐渐学会了坚持。我们还定期让学生自己举办论坛，自己做课件。渐渐地，孩子们的表达能力提高了。

现在网上的资源越来越丰富，好多抽象的东西不能通过实物去展示、说明。如果学生能够拥有自己的上网电脑，遇到疑难问题就能随时上网查找资料，并且能够自主学习了。

实验室里的台式机电脑不能随身携带，上网也不方面。能不能让学生带手机来？跟家长协商达成一致意见后，学生带着各式各样的手机来了。我们让学生成立了QQ群，分享资源、实现自我测评，学生们乐此不疲，力争排名。一次不行两次，两次不行三次。慢慢地，学生自主学习的精神头让家长都感到惊讶。原先回到家就知道玩手机游戏，现在回家就学习，利用问卷星的试题自我测评，利用手机看视频、课件。我们逐渐在信息化的领域内摸索到了一些经验。

如今，我们每一个学科教室都实现了无线网络覆盖，并且在生物、物理学科教室和微机室配备了高性能上网电脑，学生利用无线终端（手机、平板电脑）可以随时随地学习。除此以外，教师们还利用云技术把精品资源、便捷的产品以及用户自身的各项数据打造个性化、多元化的新型智慧课堂。

我们鼓励学生带着笔记本电脑学习，按照设计好的流程自己安排学习进度。我也尝试根据学生的学习情况进行个性化的课程设计，就如同为每一个学生量身定做的衣服一样，能够引导学生按照自己喜欢的、适应的学习路径和方法学习。

例如，学生孙浩宸因为生病耽误了课，对某一部分章节难以理解。于是我在平台上为他单独设计了一节课，他在家就可以通过电脑按照流程学习了，遇到问题还可以随时跟我沟通，我再根据他的进度进行追踪设计。其他同学看到这个方式很新奇，也纷纷把自己的疑问告诉我，希望我单独讲解。虽然不断要迎接新的挑战，但只要有益于学生学习的，我们都值得去做，也愿意去做。

从普通教室到学科教室，再到智慧教室，我们为梦想不断努力着。不止为了学生的学习更加便捷，更为学生的学习富有意义。