新课改下优化高中政治教学模式具体措施分析

摘要：在教学改革不断深化的背景下，高中政治教学水平得到了一定的提高，但是从实际教学中不难发现还有比较多问题需要进行改善。为了进一步优化高中政治教学模式，提升教学有效性，教师需要改进教学理念，体现素质教育理念。接下来，笔者将结合自身实践经历，浅谈新课改背景下高中政治教学模式的优化措施，希望能够起到部分借鉴作用。

关键词：高中政治；教学模式；新课改

从教学内容上看，高中政治需要记忆内容较多，对于这一科目的学习很多学生都是死记硬背，这不仅背离教学目标，而且局限了学生学习能力的发展。从教学目标上剖析，高中政治教学旨在指导学生形成正确价值觀，培养学生的爱国、环保意识以及关心国家大事的习惯，培育政治认同、理性精神、法治意识和公共参与的学科核心素养，高中政治教学模式也应该从灌输式教学中走出来。接下来，笔者将主要围绕高中政治教学模式优化，从高中政治教学现状、典型问题，以及优化措施分析等角度展开讨论。

一、 新课标背景下高中政治教学现状与典型问题分析

高中政治作为高考科目，其重要性不言而喻，随着教学改革的不断深入，高中政治教学水平获得了一定提升，但在社会竞争日益激烈的背景下，这还远远不够。从实际教学情况出发，高中政治教学比较典型的问题有教学理念落后，忽视学生之间的差异性，没有正视自主学习的重要作用，课堂评价反馈机制不完善，理论教学与实际脱离等等。

到了高中阶段，学生之间的差异性在某种程度上会进一步拉大，这是多项因素综合作用下的结果，例如高中阶段学习任务繁重、学习科目多、难度大等等。但在传统教学中，单一灌输教学违背因材施教的教学理念，学生在高中政治教学中欠缺能力的提高。大班制教学前提下，教师对于后进生的关注有待提高，从班级整体角度看，进一步解决后进生问题对于提升班级整体高中政治水平，营造良好政治学习氛围都有明显推动作用。

二、 优化高中政治教学模式的具体措施分析

（一） 灵活使用教学方法，凸显自主学习与探究思考

到了高中阶段，学生在各方面的能力水平已经达到一定的高度，在此基础上，教师能够选择的教学方式也更加多样化，比如说导学案教学、探究式教学等等。新型教学理念强调自主学习，这在高中政治学习中尤为重要，因为课堂教学时间十分有限，真正在学习成绩、学习能力上拉开差距的就是学生在课后的自主学习效果与效率。新课标也指出需要在高中政治教学中体现学生的思考与领悟，导学案教学可以说是一种灵活性较好的教学方法，能体现、融合多种教学方法，比如问题引导式教学、情景教学。以通货膨胀、通货紧缩相关内容为例，笔者首先让学生翻阅课本，完成导学案预习部分，归纳出通货膨胀、通货紧缩的含义，影响与原因等等，掌握基础概念，进行初步理解。紧接着引导学生思考导学案的引导式提问，你能举出生活中体现通货膨胀理念的例子吗？你能运用已掌握的知识解释近年来的房价高涨现象吗？物价上涨一定是通货膨胀吗？物价下跌一定是通货紧缩吗？为什么？

导学案教学较好地引导了学生在课前预习以及课后复习的学习，同时减少了学生进行归纳总结的时间浪费，系统地对各种问题进行整理，同时记录了课堂教学的内容、流程与思考、推理过程。从实际教学中不难看出这一种教学方法适用的广泛性，教师还可以按照学生实际学习情况进行教学设计，例如创设情境，请学生以学习小组的形式完成探究讨论，最后以辩论的方式进行观点阐述、论据分析。

（二） 发展差异化教学，重视后进生问题

学生之间的差异客观存在，例如学习方法、思考方式、理解方式不同等等，对于在学习上较为落后的后进生，教师需要给予更多的关心与照顾。在实际教学中，不少学生在高中政治学习上有困难，例如学习兴趣不高、方法不恰当、效率较低等等，后进生普遍在政治课堂上欠缺自信心。教师需要更多地关注这一部分学生，给予更多的鼓励和机会，帮助学生在学习上迈出第一步。差异化教学核心在于差异化区分，将学习目标、学习内容按照相应的基础进行梯度划分，使学生明确自己的能力水平，为课后自主学习指引方向，减少无用功的产生。同时还需要营造互帮互助的学习环境，强化小组长的责任感，促使学生相互督促，共同提高。

为了进一步提升高中政治教学有效性，提升学生对于高中政治的学习兴趣，教师还需要在内容上进行拓展提升，比如让学生自己通过一则近期新闻，尝试用高中政治角度进行分析。如老人占车位、碰瓷、新年年味的缺失等等现象，让学生用已学知识进行分析，这样，较好地综合应用了新旧知识，进一步密切了理论知识与实际生活的联系，从而也提高了学生学习政治的兴趣，学以致用。

（三） 制订一套完整的教学评价机制，促进反思与教学模式优化

高中政治教学不断进行优化，在评价反馈上的需求也越来越突出，成了新型教学模式的重要组成部分。这不仅仅包括学生对政治教学的评价，还包括对自身表现的评价、学习小组的评价，从本质上看，这为学生进行反思、教学模式优化奠定了基础与条件。

在大班制教学下，教师需要照顾到班级上大部分学生，在这过程中难免会忽视部分学生，评价反馈中学生可以谈谈自己的感想、想法与意见，例如聊聊自己在高中政治学习中遇到的问题、在探究式教学、合作教学中和其他学生的合作情况，有什么困难疑惑，也可以是对高中政治教学模式优化提出自己的想法意见，例如希望多结合例题讲解知识，试卷讲评中强化思路引导教学，等等。高中阶段学习自主性更加突出，学生需要对自己自身的能力有一个全面的了解，比如说记忆能力薄弱，需要在记忆方式方法上多加摸索，案例分析时总是踩不到得分点等等。自我评价为学生创造了反思的机会，包括对自己课堂表现的反思，学习情况成绩的反思，还有错题分析整理，有目的地强化自己的短板。而这一些反馈信息则是为教师了解学生，拉近师生关系奠定基础。

三、 结语

相比于小学、初中阶段学习，高中阶段对学生在思维能力、学习能力上的要求更高，更加体现出自主学习的影响力。在新时代下，学生有更多途径、方法进行自主学习，研究如何提高自主学习效率、提升教学效率对优化高中政治教学具有一定的积极意义。相信在教师们的不断努力下，高中政治教学水平能够不断提高，推动素质教育的发展。

参考文献：

[1]杨秀秀.“翻转课堂”在高中思想政治教学中的有效运用研究[D].武汉：华中师范大学，2016.

[2]常筱晔.高中思想政治教学中贯彻“以人为本”理念的现状及对策[D].苏州：苏州大学，2012.

作者简介：

刘文君，福建省南平市，福建省南平市浦城县第三中学。