浅析信息技术应用于小学数学教学

摘要：随着现代科学技术的飞速发展，网络信息已经渗透到生活的各个方面，在新的教育观念改革下，同时也为了满足教学的时代要求，将信息技术应用到教学中已成必然。信息技术的应用不仅能够提高教学效率，提高学生学习兴趣，更能有效地加强教师学生之间的沟通。

关键词：信息技术；小学数学；多媒体

随着现代科学技术的飞速发展，信息技术已经融入生活的各个方面。在丰富日常生活的同时，也应该合理运用到教育教学的发展中。在网络时代发展的潮流下以及新课程的教育改革大纲背景下，信息技术在现代教学方式中的应用已成必然。信息技术的使用增强了传统的课堂教学效率，加大了学生对学习的兴趣，同时加强了师生之间的沟通与合作。

一、 信息技术在教学中的优势

（一） 增强学生学习兴趣。“兴趣是学生最好的老师”。传统的教学方式是老师一味地讲解知识点，学生只是坐在教室保持着被吸收的学习态度，久而久之，学生必然会觉得索然无味，出现上课走神，精力不集中，无法进入良好的学习状态等现象。教师作为“授渔者”，传授的不仅是知识的成果，更是如何学习知识的有效合理的方法，让被授者不仅在教学中可以提高学习的兴趣，更可以做到主动学习。

多媒体应用的优势就体现在这里，多媒体是集文字图片、声音视频于一体的多功能教学工具。小学阶段的学生容易对新奇事物产生浓厚的兴趣，生动形象的教学课件可以创建多种教学情境，带动学生去探索求新，从而增强学生学习兴趣。

（二） 提高课堂效率。以往的传统教学中，学生知识的来源只停留在“教师—课本—黑板”上。教师在黑板上板书教学重点时，难免会占用课堂时间，如果提前制作好教学课件，划出知识重点，可以有效地节约课堂时间。提前制作课件有助于教师理清教学思路，在教学过程中做到轻重之分。多媒体教学是教师在教学过程中帮助学生掌握学习重点，突破教材难点的有效手段。

（三） 促进学生理解。小学生生活知识面还未得到较大的发展，抽象思维能力较弱，这个年龄阶段容易接受直观形象的事物。在教学过程中合理地运用多媒体教学，可以将抽象难懂的知识转化为比较直观易于理解的知识点。这对优化小学生理解思维能力有着重要的促进作用。这就需要教师在制作多媒体课件的时候把握好图片和音乐的合理运用。

二、 信息技术在教学中的合理应用

（一） 培养学生独立思考能力

小学阶段的学生没有丰富的学习和生活经验，此时还没有独立思考的能力，这就需要由教师来引导。教师教学时不能单纯地给学生讲解课本知识点，还需要培养学生的独立思考能力，让学生在学习固定知识的前提下，同时学会独立思考，探索新的知识领域，发现知识的魅力，有效地引导学生提高独立思考能力和创新能力。多媒体可以将原本枯燥的知识内容生动形象地进行演示，不仅让学生提高学习兴趣，还可以养成主动学习探索的良好习惯。

（二） 丰富学习资源

多媒体具有灵活多样的优势，摆脱传统教学的死板枯燥。多媒体具备动静结合，声文兼备等特点，可以全面调动学生多感官合作学习，使学习过程达到事半功倍的效果。

在学习课本知识之余，多媒体还可以做到课外知识的延伸，丰富学生的知识领域，拓展教学的相关课外知识内容，培养学生发散性思维以及个人创新能力，使他们在学习的过程中掌握更多的知识。

（三） 引导学生自主学习

在小学数学教学过程中，教师应该做到适当地设置疑问，制造伏笔，以此来拉动学生学习的积极性，转化学生被动吸收知识这一现象，培养学生探索知识，自主参与学习的良好习惯。

（四） 避免“滥用”

多媒体有着丰富多彩的视听效果，可以加强学生对知识的直观理解和思考。但是，若教师一味追求课件的绚丽效果，反而会适得其反，学生会把注意力分散在多彩的画面和动听的音乐上，忽略了真正的教学内容。

三、 如何提高信息技术在教学中的使用水平

在国家和教育研究者的理论实践下，信息技术教学在现代化社会的发展中已经得到初步的应用。在信息技术与教学整合的实践过程中同时也存在着许多问题需要发现并纠正，教师需要把握好多媒体与学生教学之间的关系，做到合理有效地运用。

信息技术与教学的结合能够有效地提升学生的学习兴趣，但小学阶段的学生尚未有明确的学习方式和个人价值观，此时的教学需要在教师的正确指导下进行，把握好学习与生活之间的联系，做到正确使用多媒体。

1. 选择性。在小学数学教学中，多媒体的应用要根据教学内容有选择性地使用，做到简单明了，符合教学内容。在教学过程中也不能一味地依赖多媒体，而放松了对教学内容选择的严谨认真。

2. 科学性。教师在课前准备多媒体课件时，需要选择合适的教学内容，做到多媒体课件与课本知识的有机统一，在提高教学效率的同时，优化知识教学结构，发挥多媒体在课堂教学中的最佳效能。

3. 实效性。多媒体课件的内容是固定的，然而，在教学过程中，学生往往会出现很多不同的思路，最好的答案不一定是教师给出的，学生的答案比标准答案更加出彩。这个时候，黑板就是多媒体所不能取代的，教师可以灵活地根据学生的思路快速详细地板书，而电脑只能按照預先设定的程序运作下去。教学就需要在这种情况下做到多媒体与黑板的有效协调，学会正确处理两者之间的合作关系。

总之，在现代信息技术的辅助教学下，教学方式更加形象生动，教学内容更加广阔，极大地丰富了教学手段，摆脱了传统教学的单一性，为课堂教学提供了更加多彩的教学情境，大大提高了学生的学习积极性以及课堂教学效率。在使用的过程中，教师也应该做到用其所长，避其所短，才能使信息技术在教育教学的过程中得到有效的发挥。

参考文献：

[1]熊洪军.信息技术在小学数学教学中的优势及反思[J].北极光，2016（12）：367.

[2]杨小丽.如何发挥信息技术在小学数学教学中的优势[J].少儿科学周刊（教学版），2014（8）：56.

[3]危红珍.信息技术在小学数学教学中的应用[J].中华少年（研究青少年教育），2013（19）：231.

作者简介：

吉莹，江苏省昆山市，昆山市玉山镇同心小学。