浅析幼儿阶段创意美术教学方法

摘 要：从幼儿兴趣入手，为幼儿营造充满创意艺术氛围的教育环境，激发幼儿创意美术的思维。创意美术是幼儿美术活动中创立新意，注入新观念和新想法开展多元的幼儿创意美术活动，是现代幼儿美术中一种新思维意识活动，是指在原先的绘画基础上更注重孩子的自主性和创造力。本文主要探讨了笔者对幼儿创意美术教学的一些体会和看法。

关键词：幼儿；创意美术；教学方法

2011年国家教育部颁布《幼儿园教育指导纲要》，把幼儿创意美术教育纳入了艺术教育范围；在《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。引导幼儿学会去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。从兴趣入手，激发幼儿美术创意的思维，幼儿美术创意是指在幼儿美术活动中创立新意，注入新观念和新想法开展多元的幼儿美术活动，是现代幼儿美术中一种新思维意识活动。是指在原先的绘画基础上更注重孩子的自主性和创造力。传统的绘画教学，往往注重技能的培养，比较关注物品的外部形状、特征。对幼儿的作品评价都以“像不像”为标准，幼儿在绘画过程中只是依样画瓢，不敢画上自己的想法，一味地模仿老师的作品，没有创意，一节美术课下来，几乎每个幼儿的作品都是一样的，这样的教学完全扼杀了孩子的创造想象力，幼儿也往往因为这样枯燥的教学对绘画失去了兴趣。创意美术中让孩子初步感受，观察、发现生活和艺术的美，运用多种材料的创新，大胆自主探索，能在宽松、愉悦、自主的活动气氛中用自己喜欢过的创作方式创造性地表现美，充分地体现了幼儿的自主性。

一、 创设环境，开展创意美术活动

（一） 创设宽松自由的环境来培养孩子的创造力

蒙台梭利强调指出，对于幼儿生理和心理的正常发展来说，准备一个适宜的环境是十分重要的。她说：“必须注意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要。”只有给儿童准备一个适宜的环境，才能开创一个教育的新纪元。

幼儿教育中的“创意美术”兴起在当今儿童美术行业中，为了告别千篇一律的简笔画而体现儿童个性的一种美术形式。宽松的心理环境有利于幼儿创造力的发展。只有在宽松愉悦的环境下，幼儿才能大胆作画，会想象出很多意想不到的新创意，才会打开思路，激发思维。在幼儿创意美术教学中，我们要注重孩子的绘画过程，关注孩子在绘画过程中的细节，不要过于的在乎绘画结果。尊重孩子的想象、表现力，在绘画过程中让孩子有自由选择的权力、与朋友轻声交流的机会和绘画的时间，孩子可以灵活地运用创作材料，大胆地进行探索，让幼儿根据自己的意愿去创作，才能充分地发挥他们的创造潜能。

（二） 培养幼儿创意美术的兴趣，激发幼儿潜能

陶行知先生指出：治学以兴趣为主，幼儿学画跟学其他知識一样，与兴趣有密切关系。只有孩子们喜欢的、感兴趣的，幼儿就会主动积极地去学、做，成为学习的主人。反之，则会有抵触情绪。因此在创意美术活动中，培养孩子的兴趣是至关重要的，孩子只有有了兴趣，才会在活动中去探索，思考，激发其创造力，挖掘其潜能，达到创意美术的真正目的，让孩子学会在美术活动中，形成独特的洞察力、想象力和创造力等多种能力。

二、 从孩子自身发展出发，培养幼儿创意美术兴趣

幼儿是祖国的花朵，未来的希望。2011年国家教育部颁布《幼儿园教育指导纲要》，把幼儿创意美术教育纳入了艺术教育范围；在《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。其实，每个幼儿天生就是艺术家，有丰富的创造力，在后续的学习中，需要老师的正确引导，根据每个阶段孩子的特点，来培养兴趣。孩子都是在发展的，每个时期他们的动手能力，关注点都不一样，兴趣点也不一样，孩子喜欢新的事物，会动的事物，这就需要老师有更高的教育内涵。好的绘画作品并不是孩子画的和老师有多像，创意美术更注重的是孩子的创意，从孩子的兴趣入手。对孩子作品的评价是很重要的，老师的一句“画面真丰富”“画得真好”这样的肯定会使孩子信心大增。让孩子来说自己的画，有的会边讲边想，画面中的一个圈、一个点、一段线、一个面，孩子都可以展开无尽的想象。

三、 丰富幼儿的生活经验，让创意美术变的更有诗意

没有生活经验的积累，幼儿的思维也很局限，正所谓见多识广，了解有助于幼儿打开眼界，丰富自己的内涵。当然有了想象，一定的美术基础也是需要的，否则那就是凭空想象。如，小班的孩子，你没有教过他一些简单的绘画技巧，就给他一些材料，他只会在那用线乱涂乱画，从孩子的作品中，你是看不出来的，作品中所呈现的只是一团线。这就需要老师来掌握尺度，适度地教孩子一些绘画技巧，让孩子在创造中插上自由创作的翅膀。

四、 从兴趣入手，激发幼儿的创意思维

注重幼儿的兴趣培养，兴趣是幼儿最好的老师，也是幼儿主动参与活动的内在动力。创意美术往往比较费时，孩子在绘画时用时比较长，有些孩子不能在规定的时间内完成作品。我们将孩子感兴趣的创意美术活动延伸到区域活动中，让每个孩子都能在充足的时间里体现成功感。

五、 创意美术中多元化材料的综合利用

传统的美术活动所提供的材料往往只是一张纸，一盒油画棒和一些颜料，孩子画的画也是单纯的平面画，长此以往孩子对绘画只会慢慢地失去兴趣。创意美术的所注重的是材料的多元化组合运用，让材料发挥创意。根据幼儿的年龄特点来投放材料，投放的材料并不是越多越好，投放孩子乐于操作的材料，对于不同年龄层次的孩子投放要有针对性。材料是幼儿进行活动的物质支柱，是幼儿学习的工具，是幼儿的第一本书。不同的材料会与幼儿进行不同的“对话”，体现不同的教育价值，让材料与幼儿进行最合适、最有益的“对话”，是我们所追求的目标。也只有这样，才能让幼儿在多元化的美术空间中自由翱翔。

参考文献：

[1]杨丽.幼儿创意美术活动之探索[J].中国科技教育（理论版），2017（11）.

[2]田艳.浅谈幼儿园创意美术活动的探究与策略[J].新课程（下），2014（06）.

作者简介：

吴玲，甘肃省天水市，甘肃省天水市张家川县第二幼儿园。