浅谈初中英语教学中兴趣的培养

摘 要：随着新课程标准的改革深入，初中英语教学改革也不断发展，开展初中英语教育，着重培养学生的学习兴趣，才能够更好地开展教学。教师应当重视教学方式的改进，通或调动学生的参与热情来提高课堂学习气氛，能够有效地帶领学生探索英语知识。本文简要分析了初中英语教学中的重点，以及兴趣培养的具体措施，通过以下几方面来提高学生的学习兴趣，促进初中英语教学的有效拓展，提高课堂教学效率。

关键词：初中英语；学生兴趣；培养

新课程强调学生是学习中的主体与核心，开展初中英语教学，学习效率与学生的学习兴趣以及积极学习主动意识有着密切的关系。所以要想提高初中英语教学效率，必须培养学生对英语的兴趣爱好，通过各类措施激发学生的参与热情。教师应当充分分析学生的学习情况，根据初中英语教材内容，开展兴趣教学，与学生交流互动，开创新颖的教学模式。主要从以下几方面简要阐述了具体的兴趣培养措施。

一、 初中英语教育的兴趣现状

随着新课程改革在全国范围内的推广，初中英语的教材设计也更加开放和全面，对于更好地满足小学生的学习需求起到了较大的帮助作用，但当前初中英语的学习兴趣现状却令人担忧。由于英语本身较为抽象，而初中生的思维又倾向于形象认知，对于抽象的英语知识很难理解，由此使得老师在课堂教学过程中难以顺利进行，如在讲解一个知识点时，很多学生理解起来都有些困难，甚至还有些学生完全不理解，英语教师常常为了让学生明白一个知识点而耗费了大量的课堂时间，一节课过去了还在纠结同一个问题，不仅影响了英语课堂的教学效率，也难以实现课堂教学质量的提升，同时也降低了学生对于英语的热情和兴趣。面对这些问题，作为英语教师又该如何处理呢？这些都是当前初中英语教师应当解决的燃眉之急。

二、 影响初中英语教育兴趣提升的原因

（一） 学生方面

从初中学生的角度来讲，由于接触英语的机会和时间较少，并且在日常的生活中多是用母语进行交流，没有英语交际的背景环境，所以学生接触的英语知识都是僵化的单词和语法，并没有灵活地用起来，就降低了对英语的兴趣，渐渐地放弃了学习这一门课程。另外，有部分学生有畏难情绪，遇到难题并不去解决它，而是绕道而行，长久以往，这些问题堆积起来，变成了学习英语的障碍墙，尤其是语法的学习，没有弄懂会直接导致后期英语的学习过程，最终也引起了兴趣的丧失。例如，简单的人称单复数问题，“be”动词的一般现在时主要是三种形式“am/is/are”，过去式主要有“was/were”。很多同学在进行使用或者答题时容易将“I”与“is”搭配，因为他们惯性思维地认为“I”是单数。有些同学意识到问题但是依然没有去解决，多次反复地犯错，甚至到初三还是有同学在基础语法存在错误。学生自身的这些因素都影响着其英语学习兴趣的提升。

（二） 教师方面

从英语教师的角度来讲，其教学模式和方法都在一定程度上影响着学生的兴趣培养。首先，教学模式的传统化使得英语课堂始终保持“教师讲，学生记”的方式，学生没有自主参与到学习中来，只是机械式地接受英语知识。而对于语言来说，只获得书本知识，没有实际应用，是无法做到激发学生的学习积极性来摆脱这种枯燥感。其次，是教学方法的单一化，教师没有充分运用现代科学信息技术，将多媒体与英语教学进行结合，导致学生对英语产生疲倦感，无法提升他们对于英语的学习激情。

三、 初中英语教学中兴趣培养的措施

（一） 教学与实践相结合，调动学生的学习热情

英语不仅是高考考试科目中的重要内容也是一门语言，是语言交流工具。所以开展英语教学应当结合生活实际，通过实践教学来促进学生的参与热情，有效地实现实践化教学。实践化教学通过学生的亲自参与以及动手操作，来使学生具备动手操作能力，增强英语知识的认知度，有助于提高参与热情。在新时期下开展英语教学，注重教学实践与理论并重，培养学生的亲身体验，来增强学生的语感。在英语教学中，积累英语词汇，开展小组讨论式教学，小组成员能够运用英语知识进行交流对话，增强英语运用能力，掌握英语交流中的要领与精髓。在教学过程中，教师不是教学的主体，而是学生成长路上的引路人，应当体现学生的主体学习地位，教师予以引领和帮助，通过学生的亲自实践来增强口语交流，教师进行指点进而促进学生的英语发展。开展教学实践，教师可以带一些小物品到课堂上，让学生说出这个物品的英文名称，学生拼写对了，便将这个小物品奖励给学生，能够极大程度的调动学生的学习兴趣。

（二） 注重活跃课堂气氛，调动学生学习积极性

英语教师可以通过以下方式来活跃课堂，强化学生的积极性，将他们的学习兴趣调动起来。第一，通过发言与动手，充实表象。顺着学生思维，组织推进学生学习、交流、讨论，给学生足够的空间，多做小组讨论，不管答案是对是错，都要有自己的原因，让学生自己发现问题，处理问题。例如，在学习“Where will you go in the weekend？”这一对话交流时，教师可以选择四名同学进行对话情境的自由发挥模拟，并从旁进行引导，这样既活跃了课堂氛围，就可以积极调动学生的学习兴趣。第二，举一反三，培养创造能力。这需要学生在英语学习过程中，完全融入课堂中去，这不仅仅是知识的基本掌握，也是一种理解层面上的学习，有助于激发学生的学习兴趣。例如，老师在教学问路这一章节时，可以让学生创造一些问路场景，结合所学单词，进行指路对话。

（三） 塑造良好的师生关系

开展英语教学，教师应当做学生的挚友，而并非严格的师傅。英语是一门语言，也是学习中的重要课程，所以英语教学不仅要结合教学素材开展正常的教学，也应当体现语言类教学的趣味性，可以运用小组讨论式或者是游戏式来增强英语语言的教学趣味。学生能够感受到英语不仅是一门知识，更是一门语言，所以能够与教师进行交流沟通，从而缩短两者间的情感交流距离。教师能够通过交流互动，理解学生近阶段的学习心态，以及学习掌握情况，并采取正确的措施制定教学方案，能够有针对性的增强学生的英语教学辅导。

总之，目前初中生对于英语的学习兴趣存在一定的干扰，因此本文从学生自身以及教师方面的影响因素为基础来分析了初中生英语学习的兴趣培养障碍，并从教学模式、方法以及教具三个方面来探究提升初中生英语学习兴趣的培养力度，帮助学生喜欢上英语，更全身心地投入到英语的知识习得中来，积极配合教师的教学开展。

作者简介：

张军，贵州省贵阳市，贵州省贵阳市乌当区下坝中学。