中职班主任落实思想教育目标的方法之我见

摘 要：思想决定行动。在中职学生的发展中，他们的行为不当，其实来源于他们的思想存在不足。在中职学生发生质变的过程中，需要先在思想上发生质变，才能在外在表现上发生质变。那么，如何才能促成中职学生的质变呢？笔者认为，就需要中职班主任发挥自己的职能。因为中职班主任是实现学生发展的“第一责任人”，也是教育教学工作、班级管理的“第一责任人”。本文中笔者就对中职班主任落实思想教育目标的方法进行了分析。

关键词：中职；班主任；思想；教育目标；方法

在我们思考中职学生的问题时，不难发现，中职学生的问题根源不在学习上，而在思想上。人们总说“人定胜天”，这里能够促成“人定胜天”目标的也不仅仅是知识，而是意志。由此可见，在中职班主任开展教育教学工作时，要把握住学生问题产生的根源，从“根本”上解决学生问题。也就是从思想教育方面解决学生问题。那么，中职班主任如何才能落实思想教育目标呢？笔者认为需要做好以下几点。

一、 学生问题分析

（一） 对于自己失去信心

其实在笔者看来，“人活一口气”，当学生对自己失去信心之后，外在施加的影响总是会事倍功半。观察中职学生，我们可以发现，部分学生由于中考失意，不得不进入中职校读书，产生了巨大的失落感，认为进入中职校将来就不可能有什么作为了，由此甚至产生了破罐子破摔的想法。

（二） 对学习没兴趣

在中职学生身上展现出来的最大问题之一，就是“学不好”。而他们之所以学不好，并不是因为学不会，而是因为不想学，或者说是没有学习兴趣。实践中我们不难发现，很多学生对学习没有丝毫兴趣，只是被家里逼迫不得不上学，但是这部分学生在学校从来没有想过认真学习，而是抱着混日子的心态对待学习生活。

（三） 面對的压力过大

中职学生除了自身的问题，还会受到来自各个方面的压力。其中最突出的就是社会压力，当然也有来自家庭的压力。如有的学生来自贫困家庭，他们有要求读书的强烈愿望，但是同时又经受着来自家庭、生活的各种压力，长期生活在巨大的压力之下。

（四） 班主任管理方式不当

学生问题的解决，主要依靠班主任。而班主任如果管理不当，往往会加剧学生问题的产生。当前，中职院校中，不利的班级管理方式主要有两种：家长式管理和放羊式管理。这两种管理模式要么对学生要求过于严格，要么对学生过于放纵，都不利于学生的发展。

（五） 缺乏自律能力

人之初性本善，中职学生其实也处于“人本善良”的阶段。他们出现问题的主因之一，在笔者看来其实是缺乏自律能力。通过观察可以发现，中职校的学生心理已经发育得极为成熟，甚至可以说他们明白的道理并不比教师少，在学生心底，他们很明白是非对错，只是在面对现实情况的时候，他们并不能按照正确的行为准则来要求自己，进而会造成一些行为上的偏差。如果教师每次都拿出一番大道理教育学生，听得多了，学生也就烦了，并不会收到良好的效果。

二、 解决方法分享

（一） 恢复学生的“热情”

既然中职学生的最大问题之一就是“消极”。那么，作为中职班主任就要想方设法地让学生重新变得“热情”。从思想认定“我能行”。不过要改变这些消极的思想状态、提高学生的思想水平不是一朝一夕的事，班主任要认清思想教育的持久性、艰巨性，将思想教育寓于日常学习生活的点滴，抓好每一个教育契机，逐步提升学生的思想认识和觉悟。如，教师要适当给学生施加一些挫折教育，引导他们正确认识困难和挫折，明白只要自己努力，在中职校学习一定能够成为对社会有用的人，而自暴自弃只能一事无成。

（二） 打造民主的学习氛围

中职学生的内心是极为敏感的，他们并不像人们想的那么“不羁”。在管理中职学生的过程中，我们要注意让“批评与表扬”相结合。有问题解决问题，不要轻视、粗暴的对待学生，要多向学生传递充满正能量的内容。其实成功的德育应该张弛有致，宽严适度，而且要采用以引导为主的方法，将班主任工作中的强制性色彩降到最低。不仅如此，班主任还要将引导教育和学生自我教育巧妙结合，双管齐下，方能达到良好的德育效果。其实，每个学生都有无尽的自我教育的潜力，他们内心都渴望进步、向往成功。睿智的班主任要帮助学生发现内心深处最真实、最美好的自己，找到学生身上的闪光点，并且将这些优点放大，还要给他们提供展示自己的机会，让他们有机会扬长避短，找回自信，实现自我教育。

（三） 营造和谐的师生关系

让中职学生接受我们的指导，首先需要让学生从心里认可我们。事实上，每一个教师都明了，“亲其师才能信其道”。因此，教师要跟学生建立良好的关系，不仅成为良师还要成为益友，真正关心学生，一切从学生出发，急学生所急，供学生所需，让学生感受到教师所给予的温暖，博得学生的信任，久而久之，学生就会对教师敞开心扉，遇到困难能够主动找班主任解决，在班主任的引导和感化下正确化解矛盾、渡过难关。

（四） 帮助学生生成归属感

没有归属感，自然会觉得寂寞；没有归属感，自然就会觉得无助。对于已经出现心理问题的中职学生，中职班主任要注意帮助他们提升沟通能力，并且帮助他们生成归属感。而帮助中职学生生成归属感的主要方法，就是打造好氛围和谐的团结在一起的班集体。为了实现班集体文化建设与学生个人素质的同步提升，班主任要特别强调学生集体荣誉感的培养和增进。班主任要经常组织一些集体比赛，如，班级篮球赛、拔河比赛、跳大绳比赛等，尽量鼓励所有学生都积极参与比赛，让他们在共同努力的过程中感受到集体的凝聚力，产生起强烈的集体荣誉感，诱发学生对班集体的热爱，增强学生对集体的归属感。

综上所述，中职学生的内在问题强于外在问题，思想问题强于学习问题。因此在促进中职学生发生转变的过程中，我们需要从思想教育入手，让学生先恢复学习的自信心，先拥有能够好好学习的意志力，再引导学生投入学习实践中去。

参考文献：

[1]陈瑞瑞.德育与班主任[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]顾建军.试论以人为本与职业教育学[J].教育与职业，2004.

作者简介：

杨叔蓉，重庆市，重庆市丰都县职业教育中心。